教育部幼儿教授,教育部幼儿教授名单

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部幼儿教授的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部幼儿教授的解答，让我们一起看看吧。教育部治理幼儿园“小学化”，严禁提前教...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部幼儿教授的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部幼儿教授的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部治理幼儿园“小学化”，严禁提前教授小学课程内容，对于超前教育你怎么看？

教育部治理幼儿园“小学化”，严禁提前教授小学课程内容，对于超前教育你怎么看？

中国式教育几千年来突变，质的变化是应该”反省”与“变革“了。双手赞成不应该把幼童提前“学龄化”。应该”格式化”分年龄阶段如实受教。3-6学前教育，7-13小学普教13-16中学……可以试情况按整体智力比例而留级一庙。不能重复留级。“不要输在起跑线”已经害了一代人。现在，变革教育根本，找出为什么读书的精神与灵魂是重研更上一层的"国学”。不是攀比，相反应按年龄与智商可保留留级与技能从小学同时抓。比如：钢筆字，毛筆字，国乐比试修养，诗词歌赋论文化。长大成人前自我生存能力很重要。从幼儿时让学说话与听话很重要。没必要写写画画，有天赋者不反对不夸大，均衡评定成长真实况态就好。请勿喷答非所问，仅代表个人愚见。

幼儿园教授小学课程，坑害儿童，拔苗助长，坚决支持教育部组织的专项治理行动，给幼儿正常发展的教育环境。

治理幼儿园“小学化”，重点是私立和中小幼儿园。一般的公立幼儿园都会遵守幼儿管理相关要求，严格执行相关课程标准，不会强加小学课程，更不会给孩子留书面作业。一些私立和中小幼儿园，将教授孩子知识作为特色，以此招收学生。而这些幼儿园的老师没有教学培训，教授内容随意，擅留书面作业，甚至还搞打分评比，表面看是认真负责，学有所获，实际上让幼儿去做超出能力水平的事情，就是一种精神戕害，其潜在危害不可低估。

众所周知，很多发达国家推行的是启发教育。在孩子面前画一个圈，如果告诉孩子这个就是鸡蛋的话，家长会非常不满意。在他们看来，孩子眼里的这个圈，可以是世界、可以是眼睛、可以是字母，可以是世上所有所有的东西。不限定孩子的思维，鼓励孩子去创造，这才是幼儿教育对生命能量的激发。

可在中国，许多幼儿家长凑在一起，总喜欢问你家学什么了?会做加减法吗？认识多少字了？这普遍反映出家长的盲从和浮躁。对于幼儿来讲，需要关心的是要运动机能怎么样？生活习惯好不好？孩子只有有健康的身体和良好的习惯，才能为其一生打下良好基础。

幼儿园是孩子的第一个集体生活地方，让孩子在自由宽松的氛围中开始人生之路，是十分必要的。给幼儿家长的建议是：不要将重点放在知识的学习上，而要放在习惯养成上。比如阅读习惯，家长要落实亲自共读，在孩子生命中种下阅读的***；守时习惯，让孩子遵守时间，在规定时间做规定事情，不拖沓，不急躁；归位习惯，用过的东西放回原处，任何物品都有有序摆放在指定位置；优秀习惯，牢固树立自己的事情自己做的观念，明确优秀标准，肯定优秀表现，让孩子在愉悦和认可的氛围中自由成长。

个人观点，幼儿园教授小学知识，就和初中生学习高中课程是一个道理。尊重客观规律，打好人生基础，带着蜗牛去散步，风景自然尽收眼底。

什么叫“小学化”？什么叫“超前教育”？有没有确切的标准？幼儿园一点都不能教小学知识吗？

看到这个规定，我有点莫名其妙，估计好多幼儿园老师也在犯嘀咕。政策的初衷是好的，但我希望不要矫枉过正。政策执行难度大，我预感最终还是不了了之。

如果一些幼儿园像小学一样，把重心放在学拼音识字数学加减运算，那确实是舍本求末了，应该予以纠正。但毕竟在幼儿园要呆三年，我觉得在这三年里一点都不涉及识字数学知识，那又是不现实，甚至就是矫枉过正。其实即使幼儿园不教，好多家长也会教，甚至会参加社会培训机构学习。到头来还是纠正了幼儿园的做法，肥了社会培训机构的腰包。

有些人担心在幼儿园学习小学知识会影响孩子小学学习。我觉得大可不必担心，其实适当地提前掌握，对小学低年级教学是有好处的。我记得当年我儿子读幼儿园时，我和幼儿园老师都教了一些拼音知识和简单的加减，还特意教他认字。到了小学，他对文字数字的敏感程度就明显比别的孩子强，心算能力比其他孩子高。有好处的事情，为什么不可以适当地做一做呢？

写到这里，我突然想起两个现象:一是一些学习开办学前班，就是招收本来应该读幼儿园大班的孩子提前教小学知识；二是一些明星小学一年级招生也搞面试，测试孩子的拼音识字数学能力。我觉得这两个现象更应该值得有关BUMEN高度重视。

我是轻上红楼，欢迎关注，谢谢。

到此，以上就是小编对于教育部幼儿教授的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部幼儿教授的1点解答对大家有用。