教育部教育惩戒文件,教育部教育惩戒文件有哪些

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部教育惩戒文件的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部教育惩戒文件的解答，让我们一起看看吧。中小学教育惩戒规则是属于什么？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部教育惩戒文件的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部教育惩戒文件的解答，让我们一起看看吧。

1. 中小学教育惩戒规则是属于什么？
2. 中小学教育惩戒规则制定背景意义？

中小学教育惩戒规则是属于什么？

教育部明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》将于2021年3月1日起实施。

《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规***学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。

《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。

中小学教育惩戒规则制定背景意义？

日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》)。《规则》回应了社会关切的教育热点问题，在起草过程中就受到了各方面高度关注。

《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

日前，教育部对外发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，可根据学生违规***的情节轻重***用不同惩戒手段。此征求意见稿一经发布就引起网络热议，点赞者有之，非议者有之。众声喧哗之外，我们也要看到出台惩戒规则的法治意义。

　　教育惩戒本身有其积极意义，但其落地依赖于一个“度”字。在很多人的记忆里，所谓的“教育惩戒”其实都是人生中一段难以忘怀的经历。鲁迅先生回忆他的老师寿镜吾，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”魏巍在《我的老师》中写道：“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这些“惩戒”的场景让人感觉温馨又温暖，透过戒尺、教鞭，仿佛能看到老师们那颗关爱学生、呵护学生的心。师德高尚的教师在心中就已经建立了教育惩戒的尺度，能够帮助学生健康成长。

　　但对于更多的教师、家长乃至学生而言，就必须用法度来明确教育惩戒的尺度，用尺度来强化教育惩戒的法度，两者相互促进，才能让制度设置具有意义。征求意见稿遭受非议的一个焦点在于，一些家长认为这会导致教师滥用教育惩戒权，给孩子成长带来负面影响。这种担心也并非不无道理。现实层面上，近年来屡屡爆出教师过度惩戒学生，一些体罚、羞辱的方式已经越过了正常教育的“红线”；制度层面上，目前对于教师实施教育惩戒越线行为的处罚规定尚不明确，这也是导致家校矛盾的一个主要因素。

　　在这一关键节点，征求意见稿的出台不仅指出了教育惩戒的合法性和教育作用，而且明确了教师、家长、学校各方的权责，明确了不当教育惩戒行为和家长威胁、侮辱、伤害教师行为所必须承担的后果。征求意见稿传达出一个明确的信息，教育惩戒是必要而且合法的，教育惩戒行为要符合相关规定，教师不得滥用，家长不得无理报复。这对于平息近年来的教育惩戒争议，调和教师家长之间的关系具有积极意义。

　　回到教育惩戒的尺度上来，我们要看到法治的“度”，会逐渐固化成为教师心中师德的“度”。期待学校、教师、家长真正理解教育惩戒的工具性作用，用更多善意和

到此，以上就是小编对于教育部教育惩戒文件的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部教育惩戒文件的2点解答对大家有用。