教育部 关于 社区教育,教育部 关于 社区教育的规定

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部 关于 社区教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育部 关于 社区教育的解答，让我们一起看看吧。美国皮马社区学院中国认...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部 关于 社区教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育部 关于 社区教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 美国皮马社区学院中国认可吗？
2. 中小学允许托管吗？
3. 教育部已研究形成《教育法修正案(草案)》，将“劳”纳入教育方针，对此你怎么看？
4. 如果缩减普通教育，扩大继续教育，是否可能实现学习型社会？

美国皮马社区学院中国认可吗？

这所学校是被中国教育部认可的皮马社区学院原名皮马县社区学院区，最早成立于1966年，是一个两年制的社区大学，主校区建成于1969年，座落于亚利桑那州图森都会区的皮马社区。学校由六个校区、四个教育中心和一些成人教育中心组成。他提供传统教育和在线教育两种课程，课程总数超过了140多个。

中小学允许托管吗？

允许，现在基本上各个学校都有课后托管服务。教育部要求，地方教育部门要从本地实际出发，鼓励有条件的学校积极承担学生暑期托管服务工作。同时，积极会同共青团、妇联、工会、社区等组织，通过多种途径、多种形式提供学生暑期托管服务。

教育部已研究形成《教育法修正案(草案)》，将“劳”纳入教育方针，对此你怎么看？

曾经一段时间来，大家都把每个人的事情分成轻重缓急。于是，每个家庭都找到最重要的事情，然后全力以赴干最重要的事情。

国家是以经济建设为中心。家庭以孩子成才为中心。但是***要求德智体美劳全面发展。

现在我们经济搞上去了，但是国民的精神素质有点落后。必须进行精神塑造，于是有了社会主义核心价值观的重塑。我们教育呢，应试教育为主，分分分学生的命根，考考考老师的法宝，导致孩子们四体不勤，五谷不分，要么成豆芽菜，要么是小胖墩。

很多孩子不知道自己吃的喝的都从哪里来，是怎么加工成的。更不要说能分清麦苗和韭菜了。一切都靠劳动来创造，马克思就说了，劳动创造了人类，但是现在很多人都批评孩子，不知感恩，孩子非常脆弱，一个个都是玻璃心，这些都是缺乏劳动锻炼造成的呀。

出现了啃老族，出现了巨婴儿👶，出现啦，大一学生把衣服寄回家让妈妈洗，这难道不是缺乏劳动锻炼造成的吗？

在学校老师一批评孩子，甚至有的孩子想不开就跳楼***。大家都说好多孩子都有玻璃心，非常脆弱。这就是我们社会娇惯的呀，只要考上好大学，孩子就成才啦，这难道不是我们教育者的认识偏差吗？

老师认识偏差，家长认识偏差，社会认识偏差，于是造成了整个社会对孩子劳动教育的偏差。这时候不得不让我们想起一句偏差的名言。劳身者治人，劳心者治于人，治于人者食人，治人者食于人。现在我们要树立社会主义核心价值观。要建立人类命运共同体，一起为祖国的建设，奉献自己的绵薄之力。劳动不能分高低贵贱，因为每个人都需要各方面的服务，那么也要为别人提供自己的服务。

不请自来，很高兴回答这个问题。本人举双手赞成，早该如此了。

德智体美劳全面发展，是教育的最终目标。这五方面是一样重要的。现才过于强调孩子的学习成绩，对道德教育，身体锻炼，美术艺术及劳动教育都没有以前重视。也没有大力提倡。

其实在家长们小的时候上学时最少有一周一次的劳动课，植树节种树，春游秋游之类的。对孩子从小就养成好的劳动习惯是有好处的。劳动无贵贱之分，也是对学习劳累的最好调节。打扫卫生，做家务，洗衣做饭，在锻炼身体的同时也学会了基本的生活技能。

孩子的教育是社会，家庭和学校教育三位一体的。从小就注重培养孩子好的劳动习惯。好处多多。培养孩子栽花养草，饲养小动物。能增强孩子的爱心，养成观察的好习惯。打扫卫生，种菜除草，更能让孩子休会生活。知道父母啊作的辛苦，挣钱的不易。从而有感恩之心。而不会成为：四体不勤，五谷不分的人。

希望每个家庭都重视起来，学校和机构携起手来，真正把这项决策落到实处。让孩子们从小都养成热爱劳动的好习惯。

我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

理论学得再好，终究是理论，世间的很多事情，还需要我们亲自去动手，亲自去实践。

我坚决支持，把劳动加入到教育法当中，现在的人四体不勤，五谷不分，而且很多学生都养成了享受性消费的习惯和观念，这对于我整个社会来说绝对不是一个好现象，必须要从孩子身上杜绝不良信息的侵害，让孩子回归到我们的生活当中，回归到正常的劳动状态，因为世间所有的财富都来自于辛勤的劳动，必须要让他们明白这个道理，同时去践行。

法律的修改必然牵一发而动全身，在教育法当中把劳动加进来，显然是针对于现在，无论是学校层面还是家庭层面，对于劳动实践能力，教育的缺失，一个有力的补充，现在的孩子普遍动手能力偏差，而且已经丧失了艰苦奋斗的劳动品格，这方面的能力必须要有法律来强制实施才能补充我们在教育当中的网上的不完善的地方。

当然在法律实施的过程当中也要督促学校的老师和家长学习相关的法律知识，避免在实施的过程当中出现因为对法律的偏颇的理解而导致侵犯孩子权益的情况，

例如，大量的劳动可能会让孩子的身体受到伤害，同时也会浪费孩子的宝贵的学习时间，还有可能学校，有的时候还安排一些无意义的劳动，或者是带有安全风险的劳动，这都是我们在实践的过程当中需要杜绝的。

劳动可以作为一种教育手段，也可以作为一种惩罚手段，给我们的教育提供了更多的便利。

如果大家对于国外的教育了解的话，可能会知道，在国外的学校是非常重视社区劳动，或者是学校劳动，而且有的时候学校劳动是作为一种惩罚的手段出现，当然他们内地取消社会义工，或者是社区义工，这种形式我们可以借鉴过来，当孩子出现错误的时候我们可以去用劳动的方式惩罚他，让他既能够认识到自己的错误也能够为这个社会和他人作出贡献，一举两得。

劳动可以树德，可以增智，可以强体，可以育美，“德智体美劳”五个方面是相辅相成的，缺一不可。通过劳动，可以明白劳动人民的辛苦、劳动人民的伟大。

在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。现在学校、家长许多重“智”轻“劳”，认为只要学习好了，就可以了，学校的清洁卫生由工人打扫🧹，家务活有爸爸妈妈爷爷奶奶完成，孩子只管学习，这反而让孩子觉得劳动与自己无关。学生不参加劳动，就会养成学生不尊重劳动的习惯。

通过劳动，有利于培养学生的“智”。我当年初二暑假的时候，做作业不认真，父亲对我就让我给一块地的红薯苗把水浇透，35℃的高温，我用肩挑水，把红薯地水浇完，全身酸痛，几天才缓过劲儿。我认识到当农民真的辛苦，父母的艰辛，我暗中发誓，一定要努力学习，脱掉“农皮”。由于学习认真刻苦，成绩突飞猛进，后来考上高中、考上大学。

教育部决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出德智体美劳的总体要求，我认为是非常好的。

谢谢邀请。

学生的教育工作，德智体美劳。劳的能力，本身就应该是孩子们成长的一部分，把劳写进教育法，是对学生能力不丢失的一种保护，也是确保国家兴旺发展的根基举措。孩子们的能力培养，素质教育，是国家安全，国运昌盛的一部分。当年计划生育的独苗时代，安全考虑让我们的孩子们受家庭成长中的过度保护，家长怕失去孩子，什么事都不让孩子们干，小学生的书包都是大人帮助拿，孩子体力劳动的能力严重缺乏锻炼，孩子运动会上跑一百米都能跑死学生，身体健康素质严重下降。我个人觉得，把劳写进教育法，让孩子们参加劳动锻炼成为法律，是国家安全的一部分，是对国运昌盛的保证，是对学生全面发展的保护。坚决支持的态度。感谢信任，关注我们，一起成长。

如果缩减普通教育，扩大继续教育，是否可能实现学习型社会？

感谢邀请回答。如果缩减普通教育，扩大继续教育，来实现学习型社会，这个问题有些本末倒置。学习型社会是个大范畴，是在倡导***学习、终身学习。

其实，国家教育“十三五”规划说得很清楚，将进一步扩大全民终身学习机会，形成更加适应全民学习、终身学习的现代教育体系，现代职业教育体系更加完善。[_a***_]机会显著增加，义务教育普及成果进一步巩固提升，普及高中阶段教育，高等教育发展进入普及化阶段，继续教育参与率明显提升，学习型社会建设迈上新台阶。因此，实现学习型社会，不仅不能缩减普通教育，还要百花齐放，包括学前教育、义务教育、高中教育、高等教育，直至继续教育，都要同步发展。继续教育是教育体系的一部分，目前，国家倡导继续教育，积极推进开放大学建设，大力发展社区教育，教育部和各地每年都要举办全民学习周活动，很好地强化了全民学习、终身学习理念，对于实现学习型社会起到了很好地推动作用。

到此，以上就是小编对于教育部 关于 社区教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部 关于 社区教育的4点解答对大家有用。