义务教育学校信息化,义务教育学校信息化配置标准

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育学校信息化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育学校信息化的解答，让我们一起看看吧。教育信息化10和20的区别？义...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育学校信息化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育学校信息化的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育信息化10和20的区别？
2. 义务教育课程实施标准？
3. 十四五时期义务教育目标？

教育信息化10和20的区别？

如果教育信息化10是引入外部变量，那么20就是要把外生变量转化成内生变量，具体为实现从专用***向大***转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。

主要区别在于10强调三通两平台：宽带网络校校通，优质***班班通，学习空间***通，教育资源共享平台，教育管理平台。对应的整体教育督导叫做义务教育基本均衡。更偏重ICT设施设备的建设，教研教学方面涉及少。

而20强调三全两高一大：三全是教学应用覆盖全体老师，学习应用覆盖，数字化校园全覆盖，两高是老师和学生使用信息化教学和学习素养提高，一大是建设教育大数据平台。

义务教育课程实施标准？

强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。

一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。

还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。

《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读:小学品德与生活(社会)》立足新修订小学品德与生活（社会）课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。

破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。

针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。

理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。

十四五时期义务教育目标？

到2025年，基本构建起创新型开放式现代化教育体系，探索教育发展新路径，率先实现教育现代化。主要目标：

——教育规模与结构更加合理。职业教育规模显著扩大，适应城市人才集聚，科技创新、产业升级需要；基础教育、特殊教育规模与城市人口发展，学位需求相适应，优质教育 ***显著扩大；终身教育满足学习型城市建设需求。

——基本公共教育服务更加公平。有效建立教育公共服务一体化。适应社会各群体多样化教育需求，实现人有所学，学有优教。学前教育公益普惠性进一步增强，优质均衡的义务教育公共服务体系更加健全，保障进城务工人员随迁子女、残疾儿童，家庭经济困难学生等适龄青少年能够平等接受良好义务教育。

——教育引领与服务能力显著增强。人才自主培养能力进一步提高，教育对城市经济转型、产业发展和技术创新的引领和服务能力进一步增强，适应市民终身发展和个性化发展的多样化需求，成为城市现代化国际化的重要标志。

——教育信息化水平明显提高。实施教育信息化2.0行动计划，到2025年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即数字校园建设覆盖全体学校、教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用***向教育大***转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

——教育保障更加有力。教育法规体系更加健全，依法行政、依法办学全面落实。教育经费投入依法、足额、优先保障。教育用地、校园安全、教师编制，教师待遇得到优先保障。

到此，以上就是小编对于义务教育学校信息化的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育学校信息化的3点解答对大家有用。