信息化与教育教学的思考,信息化与教育教学的思考与实践

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于信息化与教育教学的思考的问题，于是小编就整理了2个相关介绍信息化与教育教学的思考的解答，让我们一起看看吧。语文教师在教学中进行信...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于信息化与教育教学的思考的问题，于是小编就整理了2个相关介绍信息化与教育教学的思考的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文教师在教学中进行信息化设计应注意些什么？
2. 为什么教师会不喜欢使用信息化工具辅助教学？

语文教师在教学中进行信息化设计应注意些什么？

教学中信息化的设计，我理解为教学过程中对信息表达或传达的设计。教学这个过程是在教师与学生之间进行的，信息的传达是双向的，老师将知识以板书，PPT，讲授等方式传递给学生;学生通过课堂回答，作业等形式对老师的授课做出反馈。这个双向的过程就是信息的传递，对信息进行有效的设计即对教授内容进行信息的程式化，可读性等效率的提高。可以通过类比，图文图表，故事板等方式对信息进行整合然后传递给学生，通过形式的多变提高信息的对学生的吸引力，有效的将教学信息传递给学生。

首先很高兴我能回答这个问题：

因为语文学科又有其特殊性，语文教师在进行信息化教学时应当注意以下三点。

    一、教学内容少一点。信息化教学的优势在于可以使教学内容丰富多彩，增加课堂教学容量。不过对于语文教学而言，语言文字本身就包涵了大量的信息，文字解读的空间非常大。因此，优秀的语文信息化教学设计恰恰要注意内容的精炼，和教学内容的深度挖掘，要避免教学内容太多太泛，要避免信息化灌输课堂的出现。

    二、教学流程慢一点。信息化的一大特点是快。从教育学角度来说，教学是需要慢节奏的，是要给学生留下思考的时间的，是要给学生留下理解和消化的过程的。在鼠标的一路狂飙中，能被学生吸收内化的东西实在是寥寥无几。互联网的快并不能取代教育教学的慢，信息量大的教学并不一定有效的教学，有效的教学是以学生的理解接受度为评判依据的。学生理解接收少的大信息量的教学课堂依然不是有效的课堂，也不是信息化手段运用成功的课堂。适当地放慢节奏，拿起粉笔，在黑板上写写画画，学生欣赏老师一手漂亮的粉笔字，欣喜老师的即兴涂鸦，跟着教师的板演渐入佳境，这是接连不断点击鼠标或者按动激光笔进行PPT快速翻页所达不到的效果。

   三、教学形象要逼真一点，就是说最好以图文并茂的形式教学，尤其是重点部分，最好的是让老师懂那个叫FLASH动画制作软件，将其做成以动画的形式展示给学生，因为枯燥的文字大部分学生提不起兴趣来，并且也不太好记忆，如果做成动画的话，每个人基本都能消化，并且动画容易记忆，因为世界记忆***以及我看的电视上的《最强大脑》很多的人有过目不忘的本领，其实他们很多就是锻炼自己的记忆力，如果锻炼呢，就是将许多枯燥的东西转化为图文并茂的生动形象的东西，结果就很容易记住，或者是以讲故事的形式记忆，因为毕竟书本知识是死人，人是活的，并且最好将学到的东西能够在社会上学以致用，而不是为了直接考高分，那样没用，真正的学到的东西是方法，这样子才能够受益一辈子。总之学到的东西是为了以后能够走上社会，适应社会，这才是最重要，也不知道我说的对不对，还希望给予指点为盼。

为什么教师会不喜欢使用信息化工具***教学？

这样的话题应者寥寥，是大家达成共识了，还是根本就认为这样的话题没有讨论的意义。其中高赞也只有26赞，尤其令我难以接受的是，这个高赞回答中的一句话‘‘中小学教师中喜欢使用的是标新立异、表现自我’’，我认为这是错误的理解。

这都什么年代了，对信息化教学的反对观点依然如故！国家已然指明方向，非要故步自封？《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号》敬请了解！

如果是讨论信息化工具辅修教学适用于什么样的场景，适用于什么样的人群，怎么用能更好的发挥作用，这样是值得敬佩的，如果简单定性甚至断然拒绝，那是不合时宜的。

到此，以上就是小编对于信息化与教育教学的思考的问题就介绍到这了，希望介绍关于信息化与教育教学的思考的2点解答对大家有用。