教育专业的动机信,教育专业的动机信仰是什么

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育专业的动机信的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育专业的动机信的解答，让我们一起看看吧。教育心理学主要动机和次要动机？参加...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育专业的动机信的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育专业的动机信的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育心理学主要动机和次要动机？
2. 参加教师遴选的动机？
3. 准备律练习律效果律对教学启示？
4. 动机归因理论？
5. 如何激发学生的学习动机教育心理学？

教育心理学主要动机和次要动机？

主要动机在对行为起支配作用的多重动机中,居于主导地位,次要动机则居于辅从地位。

主要动机和次要动机的存在,反映各种动机力度的不平衡性。

主要动机只有一个,次要动机不一定只有一个。次要动机具有相容性,可以同时存在二个、三个乃至多个。

次要动机虽然不决定行为的活动方向,但对主要动机与行为的活动方向却有制约性。

参加教师遴选的动机？

当地教育部门遴选教师一般都是因为城区的学校面临紧缺老师才会发布遴选通知，而参加遴选的老师很多都是在偏远地区学校工作的，他们参加遴选的动机都是为了进城，因为乡村学校工作环境艰苦。

此外也有一些老师参加遴选是为了离家更近，这样上班不用跑那么远的路程。

准备律练习律效果律对教学启示？

教育启示

(1)准备率：***与反应之间的联结，随个体身心的准备状态而异。个体在准备状态(即需求)下作出反应，如果反应得到满足，以后在相同情况下就会作出相同的反应。这启示我们教育者，在进入学习活动之前，要让学习者做好相应的预备性准备，不能搞突击。

(2)练习律：***与反映之间的联结，随着练习次数的增加而增强。这启示我们教育者，要让学生多做有意义的练习，而不是传统的重复练习、题海战术，这样才能激发学习动机。

(3)效果律：***与反应之间的联结根据反应是否得到满足的效果而定。对预先设定的结果进行反应，若反应得到奖励，那么***—反应之间的联结会增强，若反应受到惩罚，那么***—反应间的联结就会减弱。这启示我们教育者，要为学习者提供及时的反馈，巩固正确的行为，同时还要注意方法和策略，多一些正向积极的反馈。

动机归因理论？

韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。

韦纳的归因理论主要有下列三个论点：人的个性差异和成败经验等影响着他的归因；人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等；个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。

韦纳认为，教育和培训将使人在成就方面发生激励变化并促进激励发展。培训的重点是教育人们相信努力与不努力大不一样。

如何激发学生的学习动机教育心理学？

激发学生的学习动机教育心理学的方法

1.适当组织竞赛，运用表扬，利用反馈等手段来激发学生的学习动机 心理学实验证明，竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛过程中，学生获得自尊心和成就感的需要更强烈；适当的竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成学习任务，获取优异成绩。 

2.培养学习需要，学习理想和学习兴趣，转化学习动机 心理学研究表明，使学习感到需要，是学习的根本动机，是转化外在动机为内在动机的强有力的心理因素，同时，由需要而来的学习动机也是强有力的，因此教师应配合家长做好说服动员工作，使他们明白，祖国建设需要大量有知识的人才，有知识的将来也会有较美好的前途，才能为国家多做贡献，使他们对学习怀有崇高的理想，变“要我学”为“我要学”。让他们自觉自愿，主动努力学习。 

3.树立榜样 如果让某一学生看到别人因学习成功而受到赞扬，就会使他同样的学习行为得到强化，不断地刻苦钻研。因此，在教学中，应该吧成绩好的公布上榜，利用榜样的力量来促进和强化学生的学习动机，争取最好的成绩而受到表扬。 知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习。兴趣并不是与生俱来的，而是有后天培养而成的。所以，教师必须努力培养，发展并指导学生提高社会国家所需的兴趣。 

4.是运用学科特点，精心安排教学内容，改进教学方法来激发并提高学习兴趣 在教学中，各学科都有各自的特点，也都总有那么些枯燥乏味，不易直接引起学生兴趣的东西，如英语的词汇记忆。心理学研究和教学经验 ，凡是教学方法过于单调死板或教学内容过浅过易，都会使学生感到枯燥乏味，直至昏昏欲睡而过难过深的教学内容，也会降低学生的兴趣。因此，教师在教学时就要利用学科特点，合理安排教学内容，努力改进教学方法。

到此，以上就是小编对于教育专业的动机信的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育专业的动机信的5点解答对大家有用。