教育不只是获取信息,教育不只是获取信息而已

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育不只是获取信息的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育不只是获取信息的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是知识，什么是信息，能举例回答吗？
2. 学校，应该以传授知识为主，还是应该以培养孩子的学习能力为主？
3. 幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

什么是知识，什么是信息，能举例回答吗？

1）知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。

知识是人类从各个途径中获得得经过提升总结与凝练的系统的认识。2）信息，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍联系的形式。1948年，数学家香农在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。创建一切宇宙万物的最基本万能单位是信息。

学校，应该以传授知识为主，还是应该以培养孩子的学习能力为主？

当然是以培养学生学习能力为主，并且，传授知识的目的也在于培养学生学习能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，这里“鱼”相当于是知识，而“渔”代表的就是能力。学校教学的目的不是单纯的把“鱼”给学生，而是要把“渔”就是***的技能教给学生。

我认为：知识是基础，能力是关键，两者相辅相成。为什么不能将两者结合起来呢？一只手有手心与手背，一天有白天与黑夜，为什么我们只要有手心，只允许白天存在呢？

考虑问题何必非要一元论，很多时候我们可以两者兼顾，世界也并非是非黑即白的，在黑白之间有多么丰富的色彩啊。一年也并非除了寒冬就是炎夏？不光有春夏秋冬四季的存在，而且老祖宗还将一年划分了二十四个节气，每个节气都会有不同的气候特点。

学校的任务不光是你问的传授知识，学习能力，还包括思想品德 等很多做人的知识。九年制义务教育不是白设的，只不过在全国众多学校里，城市农村人文环境等等因素影响导致每个学校的教学理念有所差距。随着国家发展全面素质的好学校会越来越多，但不管学校怎么全面教育，家庭却永远是教育最基本的一个单位。家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用。不要把所有希望和责任都推给学校！

一般的学校，特别是初中高中都是以传授知识为主。

我的教育经历，在小学，因为教学压力小，上初中不用考，所以，学校会给你启发式教育，让你自己想明白。但是，当时条件有限，这个好习惯也没有保留下来。

到了初中，特别是八九年级，学习压力较大，各种考试。所以，根本就没有启发式教育和培养你自主学习能力。有也很少，更多的是填鸭式的教育。有些人也明白这样不好，但是，没有办法。因为学的东西少，一个知识点，翻来覆去，试卷是一套接着一套。

到了高中，学习模式就不一样了。学的内容，教学速度方式等翻天覆地的变化。

高一我还是在填鸭式的学习，适应高中的学习。但是，老师还是在给你启发式教育，鼓励你自己解决问题。

到了高二，班主任也是级部主任就决定改变教学模式，把课堂还给学生。期间，学生的新客都是学生先预习，完成课后练习题，本来是讲完课的作业。虽然会做错很多题，但是，很明显，对课程的理解很深。

化学老师也教我们一些学习的真谛，比如，任何知识都是自学来的。别人帮你你是学不好的。

到了大学，填鸭式教学就很少了，更多的是跳跃式的教学，注重培养你的学习能力。

主要是老师上课讲的更快，讲的少，所以，学生必须自学很大一部分。

也没有人监督你学习了，辅导员就看你期中和期末成绩了。

老师向学生传授知识和培养学生的学习能力，是课堂教学不可分割的目标。老师要通过引导学生对知识的学习，提高学生的学习能力。

学生的学习过程，是学习能力不断提高的过程，也是学习方法不断积累和成熟的过程。

老师传授知识，其中就包括怎样获取知识和如何更好掌握知识。培养学生的学习能力，让学生学会学习，一直是教育的主要目的。

我国教育发展过程中，理念层面，经历了多次完善。从“双基”强调基础知识和基本技能，到“三维目标”:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，再到六大“核心素养”:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。体现得越来越细化、全面，具有发展性和时代特点。

在课堂教学中，老师不是一言堂式的讲解或告诉，而是突出启发式教学，引导学生尝试“自主学习、合作学习、探究式学习”。更具体一些，指导学生进行课前预习，比如小学语文的五步预习法，“读、划、认、写、问”，即读课文、划生字和不懂的词语、查字典让生字和理解不懂的词语、正确写生字和抄写句子、不懂的地方问老师。

魏书生老师为培养学生的学习能力，设计了语文六步教学法。即“定向、自学、讨论、答题、自测、日结”，也是语文课堂教学改革的开创性作法。突出了学生学习能力的培养。

其实，学生在学校学习的知识内容，仅仅是知识海洋中很小的一部分，只是起到启蒙或入门的作用，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

所以，学校教育就是要在完成传授知识的同时，培养学生的学习能力，使学生掌握学习方法，特别是提高学生自主学习能力。

（图片来自于网络，侵删）

幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

我觉得幼儿识字与早期阅读不仅是需要，而是必须的，而且认字与阅读是相辅相成的关系，孩子二三岁的时候，家长可以陪着孩子一起阅读，给宝宝读各种绘本故事。

随着孩子长大，识字就是必须的了，4—7岁是孩子识字的敏感期，也就是说孩子上幼儿园中班后，就可以有意识地教孩子一些字，比如在读绘本的时候，进行指读，也有助于孩子认字，孩子认字量多了，自己就能阅读了，如果孩子喜欢上了阅读，自己又能阅读，他会非常渴望读书的，我家大宝就是如此。

阅读增长见识，这一点毋庸置疑，另外，让孩子认字，培养阅读习惯，还有一点好处，那就是等孩子上了小学，家长会省心不少，尤其是上一年级，不用你亲自给他读题了，至于认字与阅读有多重要，我给大家看一段话吧，11月初我家大宝就要期中考试了，下面是他们的老师发在群里的一段话。

我觉得老师的这段话还是很有道理的，认字与阅读关乎着孩子的学习成绩，而且他可能影响的还不是一个学科哦。

识字和早期阅读不可在同一阶段开始

✔阅读越早，兴趣越容易培养

我儿子是从6个月的时候开始我给他阅读得，孩子从小就对色彩图片鲜艳得感兴趣，我那时候给他买的《小熊系列书》《火车多多多》《蚂蚁和西瓜》等等，他特别感兴趣，我每次一想故事，它就口水直流😂因为他太专注了，慢慢地增加难度，比如《大卫不可以》《暖房子系列》等等

✔[_a***_]要总结孩子阅读的兴趣点

到了2岁我发现我儿子喜欢恐龙类型的书，我就每天讲不同的恐龙，然后他就被故事内容吸引【千万别认为孩子听不懂】后来我就各种类型书都讲，他就各种各样的都接触，阅读会让孩子视野开阔得★多去图书馆，提供阅读氛围，家里得书也要随处可见

✔识字从上幼儿园开始（3岁左右）

过早识字没有用，因为识字也是学习的一种，太早孩子接受不了，我儿子从三岁开始识字【从独体字开始】，家长在【阅读中渗透识字内容】，不要干巴巴的让孩子认识字

✔三岁左右抓着孩子的手【指读】

指读是提高识字速度的最佳方式之一，指读激活孩子的末梢神经系统，而且可以锻炼孩子专注力，不断地问孩子你教过的汉字，让孩子有"成就感"，此后不断加强即可

到此，以上就是小编对于教育不只是获取信息的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育不只是获取信息的3点解答对大家有用。