教育部 减负,教育部减负三十条新规

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部 减负的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育部 减负的解答，让我们一起看看吧。教育部印发出最强减负令，中小学生减负的根本...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部 减负的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育部 减负的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部印发出最强减负令，中小学生减负的根本原因在哪？
2. 教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能减下来吗？
3. 教育部为中小学生减负的规定引发了不同的声音出现，在规定执行中，你认为是否应该“一刀切”？
4. 你认为教育部关于给教师减负的文件真能给教师减负吗？
5. 教育部今日明确禁止数理化使用繁难3偏怪练习题，给孩子减负，你觉得正确吗？

教育部印发出最强减负令，中小学生减负的根本原因在哪？

我不认为这些方法能够真的让孩子减负！
减负需要允许教育有多样性，而不是通过控制作业时间，作业量来达到。

目前选拔人才的主要方式依然是：高考。而高考的分数该如何提高呢？相信大家心里面都有答案。
减少作业量，减少作业时间，学习的过程可能是轻松了，但是结果呢？

之所以很多学生和家长感觉学习负担很重，主要原因在于学习的过程得不到成就感，没有自己发挥的空间。
如果教育不再是高考一条路，而是有很多路线，那么大家自然就不会这么痛苦，感觉负担这么重。

为什么作业那么多，那么难？反复地刷题是为了什么，不就是为了我比你多几分吗？
在1分就能压倒一大片的情况下，不管你如何减负，实际上都不能有效的减轻负担。
当然，毕竟有一部分学生和家长的负担确实减轻了---孩子本身不想学，家长也无所谓。

自从不允许老师布置书面作业开始，我看到的情况是家长负担似乎更重了：
以前是老师布置作业，现在是老师让家长自己给孩子找作业；
以前是是老师给孩子复习试题做，现在是老师要求家长每天给孩子准备一张试卷带去学校；
以前是老师要求孩子学习，现在变成了老师命令家长要求孩子学习。

为什么家长感觉越来越痛苦？原来是作为***角色的家长，现在真的得全程负责孩子学习了。
给孩子预习、辅导作业，还得帮孩子找各种学习资料....家长本身就对教材不是很熟悉，这些工作对大部分家长都是极大的挑战。

更何况，很多孩子根本不愿意做家长布置的作业。一句话：老师没有布置这个作业。
很多家长每天都是在跟孩子斗争！

但是，一个困境在于：如果有多种选拔模式，那么落后地区的孩子出头的机会只会更少！而高考，是目前我国最有利于普通家庭的孩子。

拼兴趣？拼特长？普通家庭的孩子基本没有胜算！所以，不管负担有多重，只要是普通家庭，你就不应该有抱怨，脚踏实地，因为高考虽然累，但是这却是获得竞争优势的一条公平之路。

看了这么多回答，我觉得大家都没有真正理解减负政策的真正含义。

教育的多样性才是减负的核心思想。

首先讲一下美国的立体式教育，美国的学生可以有自由选择从事职业教育或从事应试教育的权利，当一个学生选择了应试教育后，如果觉得自己不是那块料，承受不了那种压力，可以重新选择职业或其他教育学习，相反也一样，这就给了教育一种人性化和多样性。

国家号召减负，不是就不让学习了。相反强化了学习的多样性和丰富内涵。

减负后学生可以从常规基础教育中走出来，去接受更多的教育，比如艺术特长，社交，旅游，知识拓展等等。

说实话，减负这个提出已经很多年了，问题在哪里？其实有很大一部分原因是老师对于学生的期望，以及家长对孩子成才的需求，这里连愿望都算不上。

首先，学校有自己的教学任务，如果按照正常的教学是达不到最终效果的，因为学生的理解能力参差不齐，所以当学校面对政策的时候，也是无力的，因为合格率，升学率，市场竞争力。

其次，相信每一位老师都知道减负，为什么无法做到，那是因为所有的大考，中考或者高考，它的时间是固定的，而且机会只有一次，如果按照正常的教学，可想而知，结局一定是惨败的，试卷不会因为减负，素质教育变得更加容易！

最后，不得不说，这个接力赛重要的一棒便是家长的助攻！家长也是无声无息的纵容了所有人。家长不愿意让孩子输在起跑线上，除非，中国所有的学校统一进度，层次，不要按照市场竞争，可是这是不可能的！家长默认为老师的行为是对孩子好的，是大考前时间紧，任务重不得已而为之，在这一点上家长们对老师和学校表现出了空前的理解。

其实，减不减负本身并没有那么重要，重要的是政策，学校，老师，家长，孩子一时间没有办法改变我们那已经被统一了很久的思想——考试，同时社会也没有时间和空间让人们做出调整，于是周而复始，恶性循环，反倒是减负本来很正当的行为却显得格格不入了。。。

恕我直言，再强也减不了负，这就是结论！

中小学生负担过重的根子在哪，在高考。高考在，这个根子就在，这个根子在，就不可能减负成功，没有家长会冒毁了孩子前途的险！

那么，为什么不取消高考呢？这是根本不可能的事情，因为当今社会对于人才选拔，主要依靠高考这种形式，而且，高考，已经成了社会公平竞争的最后一个堡垒，如果这个堡垒也不在了，寒门永远都是寒门，世世代代终无出头之日！

高考不能取消，又要减轻学生负担，这本身就是一件矛盾的事情。没有负担，放飞快乐当然好，可是，快乐一时，误了一世，孩子算不出这笔账，家长可是清清楚楚。

中小学生课业负担重在哪里？有些人认为是重在学校。学校确实也是一个方面，因为社会对于学校的评价，就是看你的升学率，所谓教学质量，就是升学率的代名词。

无论谁说的天花乱坠，社会最后还是看学校的升学率。小学看上了多少重点初中，初中看升了多少重点高中，高中看你高考的重本率，没有第二个指标能抗衡这个指标！

但是，学校这方面的负担是可以减下来的，因为学校是体制内的，教育部门可以用行政手段，用严苛的制度，让学校落实到位。这个可以说没问题。

但是，学校减下来了，是不是学生负担就轻了呢？完全不是这么回事。学校减下来的，有的家长会自己加上去，更多的家长会花钱让校外培训班给加上去。家长这个方面的增负，教育门可以说是束手无策！

并不是限定小学布置多少作业，初中布置多少家庭作业，高中也要减少布置作业就可以减负的，如果这样简单，早就不存在负担过重的问题了。

在人才选拔机制没有改变之前，中小学生课业负担过重问题，基本无解，除非有大智慧，但笔者目前还看不到也想不出这样的大智慧！

孩子被逼用机器人写作业令人啼笑皆非，但不能因此取消作业或流于形式

最近一则新闻十分有意思，是一个小姑娘估计是觉得作业实在是太多了，所以买了一个机器人仿照自己笔迹写作业，母亲看到孩子作业干净整洁，并且没有错字十分满意。后来发现孩子的写作业机器，一怒之下把它砸了。

***背后揭示的问题令人深思，一方面反应了还想着孩子们的作业任务实在是太大，导致其只能投机取巧。另一方面当下上级要求取消一二年级学生的作业，是否合理？严格限制小学初中作业任务，是否可行？

作为初中班主任，我发现不少后进生虽然思想上自己也昭然醒悟，认识到学习的重要性，但是要做出改变时，往往坚持不了三天。原因何在？问题就在于他们虽然思想上有所转变，但是以前养成的不良习惯导致其难以有实质变化。这一问题根子在哪里？就在于学生小学时没有养成良好的行为习惯。

教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，你认为学生负担能减下来吗？

谢谢"教育快递"邀请！

今天看到《通知》，从各大网站报道，可以说是“好声一片”，但是作为家长，及从业者切切实实感觉不到措施带来的“福音”，听到的只是一种“指导”，是一种“方向”，没有从人才选拔机制体制中尝试改变，学生减负无从谈起。

我们国家人口多，孩子多，难免竞争激烈，导致学校要升学率，要“口碑”，要“政绩”；家长要分数，要排名，要好学校，这种“需求”压得我们的孩子喘不过气来，这种“市场”催生了课外教育机构雨后春笋般的生长。

我们试想学校减少作业量，家长会淡定吗？家长会轻松吗？从本人自身感受答案是否定的，这些减少的“作业量”会从课外把它补回来，因为竞争太激烈了，独木桥走不了几个人，你不补就过不了桥，家长有时间慢慢地去执行正确的教育理念吗？

因此，解决问题要找源头，要刨根问底，打破现有“堡垒”，才能真正地给孩子减负，才能容孩子慢慢成长，还给他们一个美好的童年。

以前当学生，小学、中学没有家庭作业，学业也不差；后来当老师，小学初中都教过，也从未给学生留过家庭作业，教学效果也未见得差。预习复习也全凭学生自觉。现在当了爷爷，每天都要辅导孙女写家庭作业，我都感到沉重的负担。让一个孩子背上这种负担，不产生厌学情绪才怪呢。学习成绩的好坏 ，应在兴趣和习惯、方法的培养上多下功夫，不能靠海量的作业和机械的练习去提高。家长固然要关心孩子的学业，但教师的责任还应该是主要的。把教学任务让家长分担（甚至分担过半），显然是不负责的表现，当前教师确实有不少存在这种心理。希望各级教育行政部门切实管好这个事，不要停留在下个文，做几次[_a***_]这个层面。

目前减负是一直在强调的一个话题。但是现实孩子们的学习负担真的那么容易减下去吗？现实中我们看到这些年有所变化，但是负担真的减了吗?显然没有。

在我们目前的素质教育的模式下，虽然强调孩子素质为先，要求全面评价孩子的发展。但是选拔人才还是以高考成绩为准，所以家长还是坚持以成绩论成败；其次是对教师的考核，每年的教学成绩都将影响自己的一些绩效考核、职称评定等，所以老师也没有办法，只能给孩子严格的要求，而且加大管理力度，来提高的学习效果，所以教师没有办法改变自己的处境，学生要想改变是很难的。

要想改变小学生的处境，除非从上而下的改革，而且要彻底执行到底，把这个教育问题提升到一定的管理力度，制定强有力的管理办法和惩戒办法。而且在家长方面要不断提高的他们的教育观念，不然家长方面不到位，也是给孩子增加负担一个方面。

我就问一个简单的问题：

教师减少了作业量，就一定意味着孩子的作业真的就减少了吗？

就算每所学校都严格执行了减负制度，就真的意味着孩子的学业负担减轻了吗？

君不见，那么多孩子在上课外辅导班，而他们的家长正为此付出高昂的学费。

君不见，那么多孩子买来各种各样的教辅书，在放学后给自己追加课外的作业量。

而在教育竞争如此激烈的今天，要进更好的学校，获取更优质的教育资源，就得考出更好的成绩——

而要考出更好的成绩，就必须努力地学习。

因此，即便学校减负减得再到位，愿意上进的孩子和家长仍旧不会减负。

他们会想尽各种办法，把学校为孩子减去的负担，给想方设法地加回来。

在这个过程中，课外辅导机构赚得盆满钵满。

本来就没多少东西，小孩子又贪玩，一个字写一遍，写完就忘了，一写作文一堆错字，老师还不敢说学生，学生都无法无天了。

我们小时候，一个字至少写十遍，二十遍。还要回家看弟弟，妹妹，做家务。爸妈都上班，家里没有爷爷奶奶，姥姥姥爷，也没有保姆，晚上八，九点也睡觉了。早晨六点起床，从来没有上学迟到，上课打磕睡。

现在的孩子，天天什么都不干，衣来伸手，饭来张口。每天报这个班，那个班，都不是自己愿意学的，全是家长逼的。

每天回家也没多少作业，我孙子每天四点放学，五点半作业就做完了。然后是弹钢琴，而后是补习班的作业，然后是他爸爸的检查，考试。所以说学校根本就没什么东西，再减就别学了，光剩玩吧。

教育部为中小学生减负的规定引发了不同的声音出现，在规定执行中，你认为是否应该“一刀切”？

教育部的一而再，再而三的“减负”，就是反中华民族行为:

一、反中华民族的优秀学习传统。中华民族千百年来的“悬梁”、“剌股”、“凿壁”、“萤光”、“十年寒窗苦”优秀传统没了。

二、反中华民族要培养好下一代的美好愿望，与十三亿人民对立。“望子成龙”，“鲤鱼跃龙门”是每一个中国人的心愿。为此，“有偿家教”，社会办学“蜂涌而至”，大大加大了家长和学生的学习负担、经济负担、乃至精神负担。再加上“重点、民办、特色”学校把义务教育对象人为“三六九等”，教育更加混乱。教育部成了“人民的公敌”。

三、为西方精英战略服务。西方精英为了保持其统治地位，需要一大批为其奴役和剥削的，又不去反抗的人，就是“奶嘴文化”，“减负”就是适应了和配合了西方精英的“奶嘴文化”。

真正要达到减负，需要改变教科书，现在的教科书就是拔苗助长式的方式，搞得老师为难，老师教不了就压家长，家长就压孩子，孩子受不了就跳楼，最终的原因就是教科书，你们可以去看看现在的那些教科书，一年级的书都是整篇整篇的课文，这才上学的孩子能看懂吗？数学一年级就有文子题和应用题，你说孩子就算认字了有几个能读懂题意？这无形当中就给老师家长增加了负担，你孩子看不懂，那必需要有人去给他们讲解，老师一个人教那么多学生不可能做到一个一个去讲解吧，这就是拔苗助长式的教育，要改，就要从教科书开始，从古至今，各位可以想想以前的教科书，父母有管过吗？老师有把作业推给家长的吗？没有，为什么？因为只要上课认真听了的，孩子们自己就能搞定，不需要家长在旁边讲解这个题意是什么意思，而且以前的老师也没有说为了完成任务，加快教程，现在的老师不管你学生是不是学会了，教程拉得N快，孩子搞不过来只能选择去外面补课，，，，这一切的一切，最根本的就是“书”

这是一个教育体制改革的问题。怎么改？

首先，要改革教育理念。就是把“考试升学”改为“开发思维”。

其次，要改革教育方向。就是把“培养国家干部”改为“培养实业人才”。

其三，要改革教育结构。就是把95%至98%的“培养国家干部”的大学及其学院改为“培养实业人才”的高等职业大学及其技术学院。2—5%的顶尖大学升级为“博士或博士后”大学。

高等职业、技术人才走向社会实践3至5年后的优秀者，即可选拔或报考2—5%的博士或博士后大学。

其四，尽快普及高中教育；随之普及高等职业、技术教育；高等教育坚持“宽进严出”的教育原则。

其五，缩短学制。就是高等职业大学4年，技术学院3年。高中2年、初中2年、小学5年；课程内容分别压缩40%、50%、50%。

其六，修改教材。就是高等职业及其技术教育，要坚持职业化、实业化、专业化的方向设置教材。小学、初中、高中的基础知识课程内容，要适应高等职业和技术教育的方向。

其七，取缔社会培训机构，取缔中小学教材“辅导书或辅导资料”，学校内外均取消“补课”。

其八，彻底纠正中小学生“拼命死”而毁灭孩子，大学学生“逍遥玩”而贻误人生的不道之逆！

要想减负，不以学习成绩评学生，评班级，评学校，只有这样才能达到减负的目的! 这也是过去以往的成功经验!教师认真上课，留必要的作业，考试也应该有，但是不以成绩排位，不以学习论优秀!学生的评价体系要着重遵守校纪校规，遵守学生守则，做好人好事方面!班级的评价也基于学生评价基础上，优秀学生多，***学生少就是好班级!学校的评价，主要看贯彻教育部各项指示的落实程度!

抛开成绩看人，负担自然减轻，学习进入轻松状态!高考也很自然的选择自己适宜的学校和专业!过去的中国就是这样过来的，优秀人才层出不穷，不要都往清华北大挤，各类学校只要认真学习，照样出人才，这样的实例很多!

减负，当然是把负担重的减了，负担不重的，没有什么负担的，还减什么负！

其实，在这场声势浩大的减负声潮中，负担重的并没有减轻，负担轻的倒是减了，没有什么作业，可以“快乐学习”了。

哪些学生负担重？城市学校，越是重点学校，负担越重，越是名校负担越重。你让衡水中学减负，你让毛毯厂中学减负，可能吗？减负的风都吹不进一丝，原来负担多重，现在还是多重。不管是谁做校长，都不会减负砸学校的牌子，没有人能担当得起！

有些学校，因为公立，主管部门会不停地督查，也会真的减负，但是，这负是减不下来的。学校减了，家长看到学生回家没多少作业了，便一边骂学校抓的不紧，一边把孩子送到了校外培训班了，学生负担是有增无减。

题主问是否应该“一刀切”，不是应该不应该的问题，我反问一句，这“一刀切”的“刀”是谁的刀？如果的教育主管部门的，这刀也就能切到公立学校，对于校外培训班，对于私立学校，对于家长，你切得到吗？

如果不是教育主管部门来切，那谁来操刀呢？根本就找不到操刀人，还谈得上什么“一刀切”？

应该也罢，不应该也罢，是你根本就无从下手“一刀切”。家长、校外培训不管加了多少负，也没人能切得了！

所以，所谓减负“一刀切”不过是一道伪命题，说着玩玩，然后洗洗睡吧。

你认为教育部关于给教师减负的文件真能给教师减负吗？

给学生、老师、家长减负是个利国利民的大好事。通过减负，教师可以有更多的时间去专研教材、教法；学生可以有充足的精力去学习新知识；家长可以在各自的岗位一心一意为国家建设做出他们力所能及的贡献。

通过多年努力，减负成效显著，再在这基础上进一步***取措施，一定能达到目的。

教育部今日明确禁止数理化使用繁难3偏怪练习题，给孩子减负，你觉得正确吗？

一个小学老师前来回答这一个问题，我对这样的减负，真的不认同。

其实现在课本的难度比起我们当年学习的时候已经简单好多了，但是学生们的压力有减少吗？

深究原因是什么？考核与选拔的难度其实并没有相对应地降低，却将学习的要求与难度降低，这个过程中，真正能够减负的人，就是那些不想学的人了，嘻嘻哈哈地就混过去了。

而想要去更好的学校的人，依然是要通过严格的选拔，拿广州市小升初为例子，想要去好的学校要去考各个学校的所谓“密卷”、“多校统考”，学校是减负了，学生能减负吗？

所以现在的小学生周末都基本上被各种补习班填满了，连玩耍的时间都没有了，压力极大，甚至有学生跟我说，宁愿不放假，因为放***了比上学更忙。

我觉得教育部的是对的，偏难繁怪题难住了大多数学生，使他们逐渐失去学习兴趣，失去学习兴趣是很容易放弃学习的，试想在基础教育阶段有相当数量的学生辍学离校，就算留在教室里也是混日子过，或者是故意违反课堂纪律，甚至挑衅老师，霸凌同学，这样的情况是多么可怕。当然对一些智商高的有特别兴趣的学生适当的做一些偏难繁怪题是非常有必要的。这就要求教师能够有奉献精神花额外功夫培养个性特长的学生了。

正确但是执行过程会比较艰难！

一方面规范培训机构的培训行为是主要目的

培训机构为了证明自己的实力强大，也会故意将培训题目向偏、难、怪等方向发展，让学生觉得自己在学校根本学不到这样的题目，自己还有很多薄弱的地方，需要在这里继续跟着老师学习。

这也是很多培训机构的策略，培训机构通过竞相比拼谁家的题目更新颖，更偏来吸引学生的眼球，虽然对学生的智力有一定促进的作用，但是坏处也是很大的，消耗了学生过多的精力，在义务教育阶段应该没有这个必要。

另一方面也将规范中考试题和平时的学校考试的命题

我们先来看看一些网友对于此事的看法

在中考中和平时的考试中有没有偏难怪的题目出现呢？我想这应该是普遍现象，特别是一些重点学校为了测试尖子生的水平，基本上就是用这样的方法进行测试，对于绝大多数普通学生来说很不公平。

所以，教育部出台的这个规定，也给对学校和中考的考试命题敲响了警钟，不光培训机构需要规范，作为教育的主体，学校更应该首先以身作则！义务教育就应该做这个阶段应有的教育，而不能拔苗助长。

你上学时也做过令人头疼的超纲题目吗？

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到此，以上就是小编对于教育部 减负的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部 减负的5点解答对大家有用。