教育部高考 改革,教育部高考改革新方案

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部高考 改革的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育部高考 改革的解答，让我们一起看看吧。高考试题是省出的还是教育部门出的？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部高考 改革的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育部高考 改革的解答，让我们一起看看吧。

1. 高考试题是省出的还是教育部门出的？
2. 高考试题是不是全国统一出题的?题目相同吗？
3. 18年3月份教育部发布消息，数学降低难度，18年全国卷难度小，那么19年高考难度比起18年会有提高吗？
4. 你对教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》有研读吗？如何评价？

高考试题是省出的还是教育部门出的？

中国的普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华人民共和国的重要的全国性考试之一。

普通高等学校招生全国统一考试的定义是：合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

高考以省为单位。

高考试题是不是全国统一出题的?题目相同吗？

不一样，分为全国卷和自主命题。

全国卷，它是教育部考试中心组织命制的适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。

从2016年开始，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别改称为全国乙、甲、丙卷。小语种（日语/俄语/法语/德语/西班牙语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分甲乙丙卷。

2018年全国一卷使用省区：甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南（语文、数学、英语）***2018使用的是全国三卷

2018年全国二卷使用省区：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东、浙江（英语听力部分）

2018年全国三卷使用省区：广西、贵州、云南、四川

18年3月份教育部发布消息，数学降低难度，18年全国卷难度小，那么19年高考难度比起18年会有提高吗？

刚发布消息的1-2年，一定会照做的。但是可能会出现以后越来越难、难度返回现在难度的情况。19年个人估计难度会稍有增加，但还是比以前简单些。

其实吧，难与不难，都要把重点、难点掌握好，把易错点好好改正一下、反思一下。而偏题、怪题真的没必要纠结。一个是考试不一定出，另一个出了也不要把时间花在偏题怪题上，用的时间太多了，性价比不高。

还有一点，咱们难度小也得努力，难度大更要努力，该怎么学还得怎么学，别放松警惕，也别负担过大。该会的咱都记住了，不会的还有时间学一学，毕竟从现在开始努力时间来得及。我当时就是某一科不够好，靠着总复习提升了20分，把会的再巩固巩固，成绩也还理想。

希望你有个好成绩。

谢谢邀请。

根据国家现有***的招生考试走向开看，目前的考试会趋向于考查学生的综合能力，包括应试能力和思维思考能力。

就现在的考试情况而言，每一年的考试题的走向是便于简单化的，而没有之前考查的那么难。主要原因还是想通过多种考核纬度选拔更加优秀的人才。

你对教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》有研读吗？如何评价？

2019年12月，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行，该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。

一、 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、[_a***_]性”，回答“怎么考”的问题。

高考评价体系产生过程 2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考内容改革的要求，教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家，深入总结我国高考内容改革的成功做法，充分借鉴国外考试的先进经验，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，历经3年时间，研制完成高考评价体系。《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。 高考评价体系以***新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，贯彻落实党的教育方针和全国教育大会精神，是深化新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南，是统筹推进高考综合改革和高中育人方式改革的重要载体，是提升高考治理能力的重要基础。 高考评价体系的理念已在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现，为保持高考试题的稳定性奠定了基础；同时，高考评价体系也是一个开放的、动态发展的体系，将根据党和国家对高考‘改革的要求以及高等教育、基础教育新的发展特点，在高考内容改革的实践中，不断完善和发展。

二、高考评价体系担负着什么作用？ 高考评价体系的科学构建，是发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制的重要举措。高考评价体系创造性地将立德树人根本任务融入考试评价全过程，以实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一，切实将高考打造成为立德树人的重要载体和素质教育的关键环节，使之成为德智体美劳全面培养教育体系的有机组成部分。高考评价体系将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标联通，是实现“招—考—教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动的关键。高考评价体系有利于实现学生健康成长、国家科学选才、社会公平公正的有机统一，对发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育具有重要意义。 高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广***生学习参考使用。

三、高考评价体系的核心内容？ 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中： “一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题； “四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题； “四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

四、是在什么背景下研制《中国高考评价体系》的? 为更好地发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制，保证改革的理论成果更加科学系统、指导实践作用更为持久长效，按照教育部深化高考内容改革的工作部署，教育部考试中心组织研制了理论性与实践性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的中国高考评价体系。

五、《中国高考评价体系》的主要内容是什么？ 中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。 其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题； “四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题； “四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。 请介绍一下《中国高考评价体系》的作用和意义。 中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。 中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。 中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用，对于全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制、发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育，具有重大而深远的意义。

五、《中国高考评价体系》有何创新之处？ 高考评价体系的创新主要体现在三个方面。

(一)、是在教育功能上实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。

(二)、是在评价理念上实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。

到此，以上就是小编对于教育部高考 改革的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部高考 改革的4点解答对大家有用。