教育部的防控,教育部防控近视试点区县

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部的防控的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部的防控的解答，让我们一起看看吧。关注｜教育部启动防范中小学生欺凌专项治理！...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部的防控的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部的防控的解答，让我们一起看看吧。

1. 关注｜教育部启动防范中小学生欺凌专项治理！社工怎么做？
2. 今年教育部不建议假期补课，对此大家有什么看法？

关注｜教育部启动防范中小学生欺凌专项治理！社工怎么做？

教育部将发布一个关于防治中小学生欺凌的文件，也是为了深入做好中小学生欺凌防治工作，着力建立健全长效机制，教育部印发了防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案，指导各地进一步开展全面排查、及时发现隐患苗头，做好疏导化解，及时消除隐患，防控化解风险，同时也明确各方责任，健全长效工作机制。做好全校安全工作，不能容忍这些败坏社会的事情发生，对那些可恨的暴徒容忍！毕竟孩子是祖国未来的花朵！国家以后需要这些孩子。

今年教育部不建议假期补课，对此大家有什么看法？

个人赞同教育部学校***期不集中补课的建议，但个别学生私下补课还是应该进行，原因如下：

1.从补课效果来看，学校集中补课不能“因材施教”。

不同的学生在知识上的薄弱点是不同的，但学校的补课是针对整体学生的无差别补课，不管学生会不会都要来补。

那有的学生用英语不好数学好，有的学生数学不好地理好好，这样无差别、无针对的补课是有些浪费时间的。

2.从师生身体和精神方面看看，连轴转身心俱疲，效果并不好。

相信每个人上学的时候都有过这样的经历：上课困的不行还硬撑着不敢睡，一节课下来什么也没听进去，这样学习有效率吗？而老师精神状态不好时，能把课讲好吗？

本来上几天的课就应该休息一下调整状态，用饱满的精神投入新一周的学习，如果把***期都用来补课不能休息，精神状态差的话不仅补课学不到什么，甚至连正常上课时间都学不好。

3.从学生个人学习需求来看，集中补课耽误学生私下有针对的补习。

往常周末休息的时候，有些学生会私下到校外补习班或者找私教补课，但这样的补课是有针对性的，哪一门学的不好补哪门，可以高效的弥补自己的不足，学校***期补课就会耽误学生的针对性自我补习和提升。

但教育部所发布的只是一个“建议”，说白了并不具有强制作用，按照以前的经验来看，这个建议很多学校都不会***纳，为了升学率，该补还会补。

首先我们不能对政策过度解读。这里需要强调的是，不建议补课。

不建议补课#

建议不补课#

不允许补课#

此三者实际上是有明显的语义区别的。

一.根据中国教育发展的情况来看，学生数量庞大，人均教育资源贫乏，学生间竞争压力巨大的现实存在，导致国家出台政策不允许补课，其目的是减轻学生负担。但不补课并不能解决根本问题，转移压力到家长身上，反逼学生补课。今年疫情封锁结束后，网课效果不如人意，更增强了家长的恐慌。严令不许补课已经没有现实操作空间。

二.下级教育主管部门往往对政策过分解读，势必导致补课在教育系统的呼声不高。同时也会给庞大的教育系统平添骂声，并扩大家长对教育现状的不满。针锋相对之下，家长害怕建议不补课变成不许补课，教育部门担心建议不补课变成允许补课。所以大家想要达成的结果是建议不补课。

三.所以教育部不想影响教育政策的大方向，家长不想孩子在激烈的竞争中被淘汰，下级教育部门不想动但又怕激发矛盾。因此就只能说不建议补课。

其实意思就是，你们真要补就补吧。教育部不能从根本解决问题。不是不愿意，是客观条件不允许。

学生多，优秀的老师少。教书待遇低。教育投入需要进一步加大。

学校教育不是工厂生产，因为耽误的时间就加班加点比学赶超；师生也不是机器，不能为了产量而不眠不休轮班作战。疫情未稳定时期，所有政策的制定都是为了维护社会稳定。教育部不建议***期补课一定是建立在充分的情况调研，和具体数据分析基础之上的。作为一线教师，我也建议不要安排***期补课，原因如下：

一、***期补课是对网课教育的全盘否定

疫情期间，全国各地掀起网课热潮。所有老师化身主播，师生互动之中多了时代气息。许多学校已提前上了不少新课，许多家长为此付出了很多心血，很多学生也每日线上打卡，积极适应新的上课方式。老师、家长、学生都不轻松，所有的努力，不能只是成为历史。盲目以压缩休息时间的方式来赶课时，是教育的机械主义。

二、***期再补课留下了很多安全的隐患

疫情期间，已经有多起孩子跳楼、离家出走的***。悲剧频发的背后都能折射出教育问题。孩子在家庭和学校的双重压力之下无法排解，隔离期间也无法外出消解情绪，以极端方式表示与外界对抗。学生尚年幼，很多还无法体会社会为抗击疫情而付出的巨大代价。很多时候他们能够真切感受到的就是被束缚的自由，被增加的学业和无法排遣的压力。若学校再周末补课，暑假补课，很多学生会在家庭和学校的双重压力中走向极端。这无疑是教育最可悲的事情。

三、周末和***期补课将导致培训市场瘫痪

眼下，许多培训机构陷入巨大困境，不能正常开业已经造成巨大损失。若周末和暑***的培训再被占用，对培训行业的影响将是致命的。而目前国内的教育体量来说，课外培训是学校教育的有力补充，也是家庭教育的得力助手。一棒子打死之后，学校教育无法满足学生更多元的需求，许多家庭也无法平衡孩子的学业和爱好。这将导致疫情过后教育培训市场***严重不足，间接导致费用上涨，最后买单的还是家长。

四、占用***期补课有悖于常规的教学规律

相比于赶超课时，调整课时计划显得更加人文理性。学生的学习能力有限，盲目靠时间堆砌完成教学进度，某种程度上也是自我安慰。增大课时容量，要求学生同样的时间学习更多的知识，是违背学生身心发展规律的。所以，建议由教育主管部门牵头，调整教学***，有序增加上课时间，保障学生休息权利的前提下适当加大课堂容量。

再次强调：学校教育不是工厂生产，因为耽误的时间就加班加点比学赶超；师生也不是机器，不能为了产量而不眠不休轮班作战。教育，不是一个讲求速度的领域。

（这里是黄SIR热评，定期与您评论教育热点，分享教育故事，感谢您的关注）

到此，[_a***_]就是小编对于教育部的防控的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部的防控的2点解答对大家有用。