教育信息化方面经历,教育信息化方面经历的阶段

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育信息化方面经历的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育信息化方面经历的解答，让我们一起看看吧。教育信息化有哪些基本特点？什么...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育信息化方面经历的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育信息化方面经历的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育信息化有哪些基本特点？
2. 什么叫教育信息化？
3. 中国电化教育的发展历程？
4. 教育信息化有没有让老师们感觉到更累了？

教育信息化有哪些基本特点？

教育信息化的特征可以分为技术层面特征和教育层面特征。

从技术层面上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息***可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

从教育层面上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。

开放性使得教育社会化学习生活化、自主化，共享性是信息化的本质特征，为教育教学提供了丰富的教学***， 交互性使得学习者可以向教师提问，可以与其他学习者交流，协作性使教育者有更多的与他人协作和研讨的时间和空间。

什么叫教育信息化？

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化是在各级各类教育机构通过大量***用信息技术和充分开发利用信息***来实现教育机构的教学管理，提高教学管理质量的过程。教育信息化在国外如美国是要构建一个基于信息平台的终身学习体系，以为国民获得信息技能提供随时随地学习的机会。

中国电化教育的发展历程？

所谓电化教育，就是指结合运用现代化教育的思想以及现代化教育技术，在使用这些媒体工具传递信息过程中推动教育的发展。

我国的电化教育已经有了近70年的发展历程，走的是根据我国的国情，与时代接轨，与全球接轨的自主创新之路。

我国的电化教育源自于美国的视听教育，但又不同于视听教育。我国早期的“电化教育”一词的提出，是1933年由教育部教育司司长陈礼江先生提出的，主要指电影和无线电广播教育，是以电影、录音等视听教学***手段为特征的教育方式，基本等同于视听教育。

新中国成立之后，我国的电化教育取得了世界瞩目的成就，至“***”时期，又一度处于停顿状态。到了1***8年随着党的十一届三中全会召开，我国成立了中央电化馆和中央广播电视大学。并随后在党和***的领导下迅速发展起来。

1983年我国召开的第一次全国电化教育工作会议，标志着教育信息化到了一个新的发展阶段，电化教育已经成为了我国教育事业的一个重要组成部分。“计算机要从娃娃抓起”的口号成为了电化教育在20世纪80年代的名言。早期电化教育的重点是视听媒体的应用，接着慢慢发展到对教育形式和教育过程，也就是对信息的传递，信息的存储和对信息的控制的组识和设计。到了20世纪90年代末期，我国的电化教育开始了从多媒体教学设计向信息化教育转化的过程。

从20世纪20年代至今，电化教育的发展则已从视听教学向以教学过程设计为重点的多媒体教学设计阶段转变，从以教学过程设计为重点，到以各种学习过程和***的整合为重点的信息化教育阶段转变。多年的发展，我国的电化教育已经形成独具特色，严谨的知识体系。

教育信息化有没有让老师们感觉到更累了？

教育信息化有没有让老师感到更累，这个事情要分两方面来看：对于一些比较擅长，或者喜欢信息化的老师来说，可能就比较有利，因为得心应手，也容易出成果；对于一些不太擅长的老师，确实会比较累；

教育信息化的范围比较广，比如做课件、做微课、建设在线课程、进行教学改革、参加教学竞赛、微课课件竞赛、写相关的论文、网上教学、跟学生互动等，都可以，对于老师来讲，也是比较容易出成果的。尤其是最近几年的教学竞赛，信息化手段简直无敌了，双导师远程授课、AR、VR、教学平台、大数据分析等等，学校领导也都比较重视，对于老师来讲，很累，但是也能学习到东西。

信息化教学，已经是一种趋势，发展也是很快的，老师也是要一直不断地学习、应用，对于老师来讲，确实会比较辛苦。

到此，以上就是小编对于教育信息化方面经历的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育信息化方面经历的4点解答对大家有用。