学前教育专业专业思想,学前教育专业专业思想总结

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业专业思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育专业专业思想的解答，让我们一起看看吧。试述蒙台梭利学前教育思想的...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业专业思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育专业专业思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 试述蒙台梭利学前教育思想的主要观点？
2. 简要叙述学前教育理论发展的教育思想？
3. 不同学派幼儿教育理论的基本观点？

试述蒙台梭利学前教育思想的主要观点？

蒙特梭利认为，有太多的教育者干预儿童的自由流动，一切都是强制性的，惩罚已成为教育的代名词。她强调，教育者必须信任儿童的内在和潜在力量，为儿童提供适当的环境，并让他们自由活动。儿童的感官练习对于儿童理解事物非常重要。

蒙特梭利强调人类和遗传的素质以及内在的生命力。儿童的成长归因于生命内在潜能的发展，因此生命力得以彰显，其生命根据遗传学确定的生物学定律得以发展。她认为孩子的自发冲动是区分良好教育和不良教育的分水岭，并抨击了旧学校压制学生自发冲动的做法。

简要叙述学前教育理论发展的教育思想？

一、学前教育理论的萌芽阶段的教育思想

古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》中反映了他的学前教育思想。首先，柏拉图认为国家应对除奴隶以外的其他阶层的子女实施公共教育。第二，柏拉图认为学前教育主要是道德教育。第三他认为应以游戏的方式引导幼儿学习，并从游戏中了解儿童的自然才能，而不能强迫儿童学习。

古希腊哲学家亚里士多德提出应按人的身体成熟状况划分年龄段，每7年为一个年龄段直到人身较为完善（21岁）。他主张母乳喂养，有利于幼儿的成长与发育。亚里士多德提倡体育运动，他认为体育运动即可以抵御严寒，又能陶冶幼儿的品质。亚里士多德认为，在幼儿5岁以前不应学习课业，以免影响幼儿的发育。

二、学前教育理论的初创阶段的教育思想

这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整，有现实性和指导意义。

（1）提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。

（2）提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。

（3）系统地提出了家庭教育的完整体系。

（4）重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。

三、学前教育理论发展阶段的教育思想

不同学派幼儿教育理论的基本观点？

幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。

（一）古代幼儿教育思想。

十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。

1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。

2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。

3、昆体良。罗马的昆体良认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。

（二）近代幼儿教育思想。

十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。

1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。

2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特征有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。

到此，以上就是小编对于学前教育专业专业思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育专业专业思想的3点解答对大家有用。