***育机构,

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于统一教育机构的问题，于是小编就整理了2个相关介绍统一教育机构的解答，让我们一起看看吧。学校让学生天天做核酸交钱合理吗？数学教材为...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于统一教育机构的问题，于是小编就整理了2个相关介绍统一教育机构的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校让学生天天做核酸交钱合理吗？
2. 数学教材为什么不全国统一？

学校让学生天天做核酸交钱合理吗？

这个肯定是不合理的，除非是学生不顾学校要求请***外出等，否则根据每个区的疫情防控管理情况，学校应该是由社区负责统一做核酸检测的，肯定是不需要学生出钱的。如果说，是学生和家长不遵守防疫规定，自行外出有了感染或者潜在被感染的可能，因此需要做核酸检测，那么有关部门对学生提出自费做核酸的要求，还勉强说得过去。

在学生及其家长没有任何过错的情况下，没有任何私人需求的情况下，没有暴露在感染环境和人员接触的情况下，居然要让他们来承担“上方要求”的成本？

不合理，首先天天做核酸没有必要，因为常规核酸检测之前为7天一次，最近改为3天一次，从未听说要每天检测核酸。

防疾工作从严可以理解，但也不必过度防疾，所以按要求三天一次就行。

第二，常规核酸检测只要是中国公民就是免费的，交钱做核酸就违法违规了，可以举报。

数学教材为什么不全国统一？

教材版本不统一，仅仅是课程内容顺序不同而已。每个教育阶段的任何科目都有全国统一的教学大纲，即便是版本不同，但该阶段不同版本的教学内容是相同的，只是知识点顺序不同而已，因为他们来自不同的编撰机构，例如华东师大版初中数学课本和人教版初中数学课本，初一到初三所学内容完全相同，只是知识点的顺序安排有差别。

语文都统一成部编版，数学也应该统一，这才是对全国学生公平，教材都不统一，很多***不能共享，互不相通！各个版本都得制作***，这不是***人力物力浪费吗？我建议全国各地数学教材统一！这样能***共享。

国家有考虑到各地方的经济发展水平，而让各个地区根据自己的经济发展状况、教育水平等综合考虑，所以使用的教材不一定相同，但是有一些是相似的地方，如课文，练习啊，和一些相同教材，等等，这些都是国家有意规定的制度。

正是通过这次疫情许多学生只能宅在家里，进行线上学习，看到琳琅满目的电子课本，才让很多人了解到原来数学教材有好多版本，人教版、北师大版、苏教版、沪教版、翼教版等等，看的许多不了解的人是一头雾水，不明白为什么数学教材要搞出如此之多的版本，为什么不能全国中小学统一使用统一版本的教材呢？

新课改之后实施“一纲多本”，发展教材多样化

其实之所以数学教材有诸多版本，和新课改实施“一纲多本”的政策是离不开的。全国的中小学教材其实都是在国家统一颁布的《课程标准》的指导下编写的，不论任何版本的教材只有通过了相关教育主管部门的审核通过才能使用。之所以这样做，也是为了支持不同版本在教材上的创新，让各个版本都具有各自的特色之处，但是又不违背全国整体的课程指导标准。这种做法既丰富了教材，使之多样性，又能让各个地区根据自己的教育水平以及经济发展状况，编定或者是选择不同版本的教材，促使教育的发展。

教材的多样性，让学校教学和学生学习选择多

正是由于数学教材上的多样性，各个版本之间的编排都不一样，教育的出发点也有所区别，同样一个知识点在不同版本中的教育点，难度处理以及习题设置的都是不一样的。而且教育的内容的前后编排顺序也有不同。就拿人教版来说，这个版本是针对全国范围内编写而通用的，内容相对简单而全面一些，更加注重对于问题的探讨。像北师大版等其他版本的数学教材内容相对就要难一些，更加注重让学生通过观察，推理来掌握好知识点。这样做的最大的好处，就是可以让学校选择更适合本校学生，立于本校老师的教学方法的教材。

数学教材统一版本与否，其实实际意义不大

都说数学是思维的体操，在数学的学习过程中，对于同样一个问题，同样一道题目，不同的学生有不同的理解，不同的老师有不同的教法。同样的数学知识点，不同版本的教材对于教学结构以及知识点的呈现方式，教学的设计理念都是不同的。有的注重现实情境理解，有的强调动手实践。有的版本是归纳式教学，有的版本是演绎式教学。这是由于不同版本的操作性的不同，才为学生构建理解知识点的概念，提供了不同的渠道，也适合于不同的学生。再加上所有的的教材是都是遵循统一的教纲而编写的，没有任何知识点的超标。再加上全国各地的孩子们学习情况差异很大，不使用同一教材的，也不会呈现出教育不公平的现象。

总而言之，数学教材的版本不统一性，对于学生而言没有利弊之说，现在很得多省份、地市都可以选择适合自己教学理念的不同版本，甚至同一城市不同学校选择的版本都有不同，主要还是看各自对于教材适用的理解，所以数学教材没有必要统一。

现在特殊时期，学生开学延迟，全部转为线上课堂，在选择课程或者下载电子课本的时候，很多家长也发现中小学数学教材并不是统一版本的，其实何止全国不统一，同一省份，同一个城市都可能有不同版本的数学课本，首先这是有历史原因的，实施了30多年的“一纲多本”的教材多样化发展方针，已经不能单纯归结为地区发展不同了。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。以下详解，供参考！

线上学习最重要的是课本，现在形势下，实体课本不太可能发放到学生手中了，教育出版机构已纷纷提供了2020年春季学期电子课本供下载使用，因为专注于小学数学领域，粉丝来自五湖四海，小学数学版本中以人教版，北师大半，苏教版三种应用最为广泛。

除了上述版本，王老师接触过的有冀教版，青岛版，西师大版，沪教版，北京版等，有的版本还分为六三，五四两种版本。教材都是在义务教育数学课程标准指导下经过了多次修订，各有特色，不是统一版本必然有两面性。

① 教材多样化促进数学基础教育发展和[_a***_]

大纲一样，但呈现方式和特色是不同的，数学学习需要情景导入，让孩子经历从头到尾的思考过程，展现数学知识的形成和应用过程。达到教与学的统一，促进数学基础教育的开展。正因为教材百花齐放，不同版本只有在教学过程中进行反复对比，才能促进各版本的更新与改进。

从内容上讲，各版本学年范围内知识点几近相同，具体内容的编排和设置还是有一些区别，以二年级下册为例，以下为三大主流版本目录。

人教版二年级下册数学课本目录

苏教版二年级下册数学课本目录

到此，以上就是小编对于***育机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于***育机构的2点解答对大家有用。