学前教育专业自评报告,学前教育专业自评报告撰写

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业自评报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育专业自评报告的解答，让我们一起看看吧。学前教育督导评估标准？幼小...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业自评报告的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育专业自评报告的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育督导评估标准？
2. 幼小衔接班真的有必要么？不上真的不给上小学么？

学前教育督导评估标准？

附件甘肃省学前教育督导评估标准（试行） 一级｜指标｜二级指标｜分值｜评估标准｜自评简述｜（如有扣分情况，要说明原因）｜得分｜备注｜（主要说明他评扣分原因）｜ 自评｜他评｜ 一、｜***｜职责｜分｜．重视并切实加强对大力发展学前教育的领导。成立学前教育工作领导小组或建立联席会议制度，加强对学前教育的统筹协调；健全教育部门主管、有关部门分工负责的管理体制和工作机制。｜成立由***牵头，包括发改、教育、财政、建设、

幼小衔接班真的有必要么？不上真的不给上小学么？

幼小衔接班到底要不要上，其实是个心理题。之所以很多人在纠结，源于前车之鉴。很过上了小学吃了苦的家长总结苦的原因在于没有上“幼小衔接”班。而很多不错的孩子也没有上过，却无人听。幼小衔接班缓接了家长对孩子未来不可把控的焦虑。

幼小衔接是个衔段，在哪里上并不重要，怎么做才重重。

幼小衔接到底要衔接什么？幼儿园和小学。

目标是什么？上好小学？不，这只是表面的。小学阶段是孩子整个人生学习生涯的开始和奠基。

那幼小衔接只是要衔接100以内加减法，汉语拼音，26个字母，300首唐诗吗？肯定不是。幼小衔接要做的是：

1、能力的准备：一个孩子能不能学好，能力很重要。专注力，书写能力，思维能力，自我管理的能力。能力的发展支撑孩子的任务表现

2、学习动机：对学习的热爱，抗挫能力，坚韧笨品质能的让孩子吃的了学习的苦。

3、人际交住：进入小学，在学校的表现学习是一方面，人际关系是重要内容。关心他人，热爱集体都是人际关系的体现。

单纯的以小学知识为导向的幼小衔接不可取，人生是一场马拉松，抢跑一时有效，但能一直抢跑吗？

而能力，习惯，品质才是关键。幼小衔接只是在前几年的基础上巩固整合提升强化。

按照国家九年义务教育规定，凡年满六周岁的儿童都可以直接进入小学就读，没有是否上幼儿园、还是其他什么学前班的要求。国家也没有幼小衔接班设置，目前的幼小衔接班应该是私立幼儿学校的设置。

本人在上海做3-8岁幼儿教育，亲身经验告诉你，幼小衔接有必要上，不上不是不给上小学，而是你上不了一般的小学，只能上菜小。

上海的现状，公立幼儿园不教数学，只教怎么做游戏，怎么认识世界，课业非常轻松，很多家长都说幼儿园就是个玩。

公立幼儿园不让学数学，小学一年级第一学期就要学会100以内的混合加减，进小学第一周就开始默写词语。节奏和幼儿园比，一个是在度***，一个是在加班。

你看到问题了吧，不做幼小衔接，小朋友到一年级就啥都不会，几次不会就没有自信了，不想学了。

有的家长会说，那老师教简单点不就好了？但是如果全班30个学生，别人都学过了，只有5/6个孩子没有学，老师会怎么办呢？老师会在班级群里@家长：大家都会了，就你家孩子不会，你和爸爸想想办法解决吧。再赶不上来要掉队啦。

最后问题会落在家长身上，如果正好两个人都忙，那才叫痛苦。

上海好学校是需要幼升小考试的，越好的学校考试越严格。考的还不是简单的数***算和识字这些，考的是逻辑题，等量代换、找规律、空间图形等，大人不仔细都做不对，没学过的小朋友直接就懵了。

语文也不直接考，除了礼仪礼貌，直接给一幅图让孩子现场讲一个故事出来。英语直接自我介绍，和英文对答。

新生入学或多或少都会出现学习压力，交往压力，甚至有些小朋友无法适应小学学习生活，出现哭闹，不愿意上学等现象。个人真心觉得，有没有上幼小衔接班，真的差别很多。个人认为幼小衔接有以下三个特点：

1. 幼小衔接课程能培养孩子的学习能力和生活环境的适应能力，为孩子上小学提前奠定基础；

2. 它可以提升孩子的交际沟通能力，懂得主动与他人沟通，尊重别人，与人分享，开朗活泼的成长。

3. 它让孩子思维上有所发展，提升注意力，能衔接幼儿园与小学两个相邻教育阶段之间的知识和能力，培养孩子的学习能力，较早适应小学的学习环境和生活环境。

你好，我是阿彩老师，很高兴能回答您的提问。我是一名小学老师，我个人认为：不能盲目上幼小衔接班，还有“不上幼小衔接就不给上小学”这一条，目前从国家到地方学校，都没有相应规定。如果有，那属于违规行为。

首先我们要纠正三个误区。

1.幼小衔接班不属于正规教育序列。他既不是正常的幼儿园教育，也不属于小学教育。只是社会培训机构的一种商业行为。缺乏正规的教育监管机制。

2.幼小衔衔接班不可以知识化，小学化。现在很多幼小衔接班，在利益的驱使下，以教小学拼音、写字、算术为主要内容，来吸引家长和孩子。而教育部早在2018年7月，就明令禁止幼小衔接班教授小学课程内容，禁止“小学化”。

3.“不上幼小衔接班，就是输在起跑线上”的错误认识。马上要读小学了，很多家长就担心自己的孩子，没有上幼小衔接班，会不会听不懂小学的课？会不会跟不上其他同学？会不会影响今后的学习？表现出各种过于紧张、焦虑的心理。所以错误的思想知道了错误的行为，就急忙给孩子报幼小衔接班。这也是幼小衔接班一直能生存下来的原因。

其次，权衡幼小衔接“知识化”“小学化”的利与弊。上幼小衔接的孩子最大特点就是“近无忧而远无谋”。刚上小学的时候，孩子表现出学习很容易、很积极，这时家长也能得到一段时间的轻松。因为他已经提前学过了。也就因为提前学过，孩子在上课的时候，开始注意力不集中，做小动作了。 然后过了一段时间，有些孩子就开始出现作业错误多，上课不爱举手发言，书也不会读了，学习的兴趣也就不高了，真是后劲不足啊！因为后面的内容他们没学过。还有很多孩子在提前学中，没有学会正确的写字姿势，没有学会正确的握笔姿势，影响后期小学阶段良好写字的养成。

最后，提醒大家要正确的认识幼小衔接的内容及做法。

1.知识上的衔接。幼儿园原来是以游戏为主，而上小学了就以[_a***_]教学为主。所以家长可以引导孩子读绘本，精美的绘本容易引起孩子的注意。亲子阅读效果比较好，家长与孩子边看边说，既培养了观察能力，又训练了思考能力，还提高了语言表达能力，家长还可以在孩子说的过程当中，给孩子引导正确的人生观和价值观。另外也可以看一些画报，无意识的渗透认识、积累简单的汉字。

2.学习能力的衔接。在生活中必须让孩子学会两种能力，至关重要。一种是认真听的能力。平时让孩子听你说话的时候，一定要养成眼睛看着你，耳朵听着你，心里想着你，这样才能注意力高度集中。家长要有意无意的训练孩子，有时候还可以让孩子将听到的内容反馈给你。还有一种是会完整说话的能力。借助绘本来训练说话是一种方式，但是平时说生活中，也要让孩子说完整的话。特别是孩子说话的时候，家长不能在中间插话或打断，以免孩子出现只说一半的现象。

到此，以上就是小编对于学前教育专业自评报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育专业自评报告的2点解答对大家有用。