教育部作为,教育部作为高考安全重中之重

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部作为的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部作为的解答，让我们一起看看吧。教育部将劳动作为一门独立的课程纳入义务教育内容...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部作为的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部作为的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部将劳动作为一门独立的课程纳入义务教育内容 提取主干？
2. 教育部发话书法纳入教师考核资格，您怎么看？请说说您的看法？

教育部将劳动作为一门独立的课程纳入义务教育内容 提取主干？

教育部将劳动作为一门独立的课程纳入义务教育内容。
原因是为了培养学生的劳动意识，强调劳动的重要性，提高学生的动手能力和实践能力。
这一举措有助于推动素质教育的实施，落实“德育为先”的教育方针，促进学生全面发展，培养合格的建设者和接班人。
同时，劳动教育也是加强身体锻炼和保持健康的重要途径。

教育部发话书法纳入教师考核资格，您怎么看？请说说您的看法？

没什么鸟用。现实的情况是我们的领导、教研员，还有很多语文老师那字写得很奇葩。写十个字放三天，恐怕连他自己都不认识了。考不及格能让领导下台吗，能让教研员们滚蛋吗，能让语文老师下岗吗？不能。有一次我进教室，看到黑板上几个歪歪扭扭的破字，然后告诉学生严禁在黑板上乱画！学生们哄堂大笑，老师，这是我们班主任写的通知......

教育部发话书法纳入教师考核资格

《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》中指出教师的基本技能训练是指普通话和口语表达、书写三笔字、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。教育部将书法纳入教师考核资格，我觉得可以接受“两笔字”，而不是“三笔字”。

教师的“三笔字”包括“钢笔字、粉笔字、毛笔字”

从字面上来看，钢笔字肯定要过关，毕竟老师还是需要用笔来写字 ，一手乱七八糟的钢笔字，也实在与教师的身份不相配，数，给学生的作业批语或卷面打分数，写评语，字迹太难看，也说不过去。钢笔字这也算是教师的基本功之一。

粉笔字是要写在黑板上的，这个基本功更要过关，天天给学生写板书，无论是语文的汉字，英语的字母，数学的公式，这些板书是需要教师下功夫练的。

毛笔字，毛笔字是慢功夫的活，不像钢笔字和粉笔字那样实用和灵活。就现在的教师而言，正常的上课教育教学任务，都是很繁忙的，教师有时间云练习毛笔字吗？这个好像完成比较困难的。一是写毛笔字只能做为一种提炼自身的素质和修养的途径，二是宏扬中国传统的文化，书法的博大精深，确实有意义，关键是老师们有时间去练吗？

教师考核资格，应该严格中要接地气

教师确实应该严格要求，月亮姐姐认为将最贴近教师一日教学的技能做为考核的重点，比较符合实际情况，单纯地为了教师资格而去疯狂地练习毛笔字，就有些偏离教师考核的初衷了。钢笔和粉笔字无须质疑，但是毛笔字的书写得达到一个什么水平，才能算是过关，符合教师资格呢？友友们觉得书法有必要吗？

我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）

第一，教师考核必须有普通话资格证书，这一点是必须要的。

第二，书法纳入教师考核资格，真的没必要。可以提倡或鼓励练好书法，如果真要纳入，可以降低要求，不应该成为必要条件。

书法只是一种教学工具，随着时代发展，科技进步，教学工具会越来越多。就象以前的作家写作，非要用手写。现在大部分的写作，都在用键盘码字一样的道理。

工具无高低之分，写在黑板上的字，当然越漂亮越好。但学生不是看你黑板上的字来学习书法的，只是一种学习信息的展现渠道。字迹清晰看得明白就好了，不用太过于***了。

在我们学校，每个课室都额加配备了投影仪，投影幕布就在黑板的上方，投影机是在教室天花板上方可以升降的。现在教师的教学方法更多样，除了敲黑板，还会放PPT课程，有时也会播放些小视频进行教学。总之教育在改革进步，更多的教学工具，目的也只为了孩子更快更好的学习到新的知识。

所以我认为——教师在讲台上第一重要的是口语要标准，学生听得懂是基本；

第二是以文字快速传达内容，其中电子版如PPT的教学是远远优于现场在课堂上的黑板上手写的。

以书法作为教师的考核资格，我觉得是有些苛刻了。但也不能否定，考核的初心是好的，对教师的“完美”形象的向往也是对的。不管怎样，写字漂亮，你好他好大家都好。所以，平时多多努力吧，从内在到外在，不断的提升自己，总是对的，这句话没毛病。

我练习书法已经有二十多年，是某省书法家协会理事，也是一名中学社团书法老师，拥有高级语文教师资格证，作为一个受过正规师范教育的教师来说，我要为教育部将书法纳入教师资格考核的决定点赞。

有些朋友认为:将书法纳入教师资格考核就是要每个老师都成为书法家，这不免太过牵强。无论是中学还是大学，学校都会开一种课程叫书法，首先老师就是教大家怎么把字写好，至少让别人能认识，再进一步才会追求书写美观，目的是让大家在实用书写中能够文笔兼美。写好字的人很少有人能成书法家，但并不妨碍通过秀美的书写给学习和考试锦上添花。有的人因为字写的好倍受用人单位青睐，有的人因为字写的端庄而深受阅卷老师喜欢，然而他们都不是书法家。

教师是学生的榜样，优秀传统文化的传承者。书法是我们几千年的国粹，作为教师不要求都成书法家，但是都应写一手好字。试想如果教师的板书都东倒西歪，又怎么能给学生做出良好的表率和榜样，学生又怎么能养成写好字的习惯呢？

教师资格证考核一直以来不仅包括了教育学、心理学等基础课的考试，更包含“三笔字”（硬笔、粉笔、毛笔）、普通话等基本功的测试，所以将书法纳入教师资格考核并不是无中生有，而是一种文化的延续。做教师应当有过硬的本领，也应当写一手好字，否则有什么资格称作老师，又能拿什么去征服学生，你们说呢？

我是潤心雅正，欢迎评论。

写字早就纳入考核了。

教师资格认证除了考教育学、心理学、普通话……还考三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字），这是很多年前的事了，对于教师的书写，特别是板书有很大的促进。

现在从写字提升到书法，我觉得对于教师的艺术修养提出了要求。

可从另一面看，则如果纳入考试，被考核者们又会搞“应试教育”，去书法班恶补。

一个教师的文化艺术修养和造诣，还是像过去那样自然而然为好。

书写会直接影响学生，但写字规范即可，欲速则不达，何况不是每一个人都有书法天赋，搞得不好就会附庸风雅甚至走火入魔，给学生带去不良影响。

一个写隶书的，教学生写楷书，横画收笔顿笔往上翻再往下回收，我看了觉得真不是滋味！

艺术真不是一日之功，是一辈子的事——书圣也是这样。

何况据我所知，现在很多学校，教师是用麦克风和电子黑板上课。

到此，以上就是小编对于教育部作为的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部作为的2点解答对大家有用。