教育部讲座,教育部讲座教授

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部讲座的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部讲座的解答，让我们一起看看吧。一师一优课一等奖评职称？应试教育的“航空母舰”...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部讲座的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部讲座的解答，让我们一起看看吧。

1. 一师一优课一等奖评职称？
2. 应试教育的“航空母舰”：衡水中学是教育的成功还是失败？

一师一优课一等奖评职称？

一师一优课是教育部组织的个活动，他的评奖分为国奖，省奖，市奖以及县区奖，这些奖励在教师评职称的时候都是有用的。

但是不同队地区对于这项奖励的认可程度，奖励办法都是不一样的，需要你去认真学习当地的职评文件，了解相关的件要求。

应试教育的“***”：衡水中学是教育的成功还是失败？

从应试教育的角度衡水中学教育模式是绝对的“成功”！但回到教育的初心和目的，衡水模式则完全违背了教育规律和教育的本质，完全为了分数本身就是极端错误的，迎合了家长需求的同时危害了民族未来的素质。

在高考指挥棒不改变的当今社会，衡水是成功的，满足了家长们对孩子教育投资的需求，让孩子能通过苦读几年换来好的机遇机会，为孩子人生起点提高了一个台阶，如果高考指挥棒真正围绕五育并举制定切实可行的选拔人才的机制，才可以把以牺牲孩子健康为代价的选拔机制扭转！

衡水中学是成功的，短期也是成功的，但长期需要实践检验。如全面推开，不是不可能，就是失败。对于衡水中学来说，封闭化管理、军事化管理、严教苦学，主导思想是"应试教育"，为学生升学。至于衡水中学是否严格按教育方针培育学生，推进素质教育，存在质疑的。然而在"应试教育"模式下，人们盯着升学率，考试分数和升学率也是明显的过硬的短期内也是最有作用的指标，而全面发展、素质教育的其他要求大多是软指标和长期效应。不能不说全国有很多人，包括专家、学者、干部，也认为衡水办学是成功的值得全国推广的，但暂时难以检验对否。我也认为，高考及升学政策方法还是这样或作一些枝枝叶叶整修，衡水仍会一直成功下去。但全面推开，不是失败，就是不可能。衡水不是公办吧。开创是不容易的，正是依靠应试教育和升学率取得成功，也赢得声誉，争得市场，形成学生有拔尖，收费有增长，教职工待遇高，校长教师有选优，教学设施设备有改善的良性循环，越办越成功。它的成功有体制因素，有教育教学不公。全国所有高中不可能都成为衡水中学。如强行推进，中国教育就是全私有化，就是纯市场竞争，那就不是社会主义教育了。这是人民大众、特别是广大老百姓不答应，也是社会主义制度不允许，不是失败吗？最后强调一点，我不是全盘否认，衡水的某些经验可以研究和推广的。

应试教育只能培养出考试机器，死板刻薄，专一思维的机器人，对学生整体素质，创新思维，机动灵活思维，青年人活波浪漫的天性肯定会失去，必将影响他们成为栋梁之才的人生路，于国于民都不是好现象！这里不指是哪个学校，但应试教育绝对是***的作法！

八省联考试题一出，我即判断出衡中的神话将会破灭。可笑的是当时一些人收藏了帖子，准备打脸，只是等到现在也没人敢出来。

衡水中学的成功，是应试教育的成功，是教育的失败。不是衡水中学有问题，而是教育有问题，高考考核方法有问题，选拔人才的标准有问题。

教育的目的是什么？高考要选拔什么样的人才？社会需要什么样的人才？搞清楚了这些问题，就能明白了衡水中学模式的出现并大行其道对教育的利弊。

教育的目的是什么？教育从狭义来说就是老师通过知识的传授，培养学生分析问题解决问题的能力，而知识不是孤立的知识点，而是系统的知识体系，需要融汇贯通的掌握，在此基础上培养学生的主动能力，独立创新能力，这也是社会需要的科技人才应具备的能力。

而衡水中学模式则是用大量的机械的重复训练来培训学生，试问如此模式怎能培养出独立思考的人才？

其实衡水中学的模式并不新鲜，流水线的工人也是这样培训出来的，而技师的培训方式则完全不一样，但是如果考核在流水线上的熟练程度，技师肯定是考不过流水线上的工人的。

我们都明白，技师和流水线上的工人哪个更有技术含量，那个更难培养。

衡水中学模式做大，是衡水中学的成功，但是是中国教育的悲哀，更关键的是衡水中学模式极易与资本结合，可以轻易***向全国发展，这是非常值得警惕的事。

一个在奥赛数学物理毫无建树的超级中学，一群二本师范生教师为主力的学校，但是这种超级中学却可以大批量的***，大家不觉得很不可思议吗？这种学校的学生出来能有独立思考能力吗？有创新能力吗？衡水中学这么多毕业生，出了哪些人才？

数学奥赛和物理奥赛需要学生有分析问题解决问题的能力，这是一个试金石，八省联考数学卷改变了以往的套路模式，是又一个试金石。

到此，以上就是小编对于教育部讲座的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部讲座的2点解答对大家有用。