教育部新字,教育部新通知出炉

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部新字的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育部新字的解答，让我们一起看看吧。注音符号来源？井加一笔都有什么字？9月份开学，...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部新字的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育部新字的解答，让我们一起看看吧。

1. 注音符号来源？
2. 井加一笔都有什么字？
3. 9月份开学，小学语文将开始启用部编版教材。新版课本要求重点在哪？

注音符号来源？

注音符号的来源并没有正式的文告，但通常是以古文或象形文字的片段修改而成的。
***用表声字的原始古字来代表，其因笔划最少。
注音符号来源参考
ㄅ：“包”之古字，说文解字：“勹，裹也，象人曲行，有所包裹。”，读“ㄅㄠ”。取其“ㄅ”声。
ㄆ：说文解字：“攵，小击也。”即手执竿轻敲，读“ㄆㄨ”（扑）。取其“ㄆ”声。
ㄇ：“幂”的本字。遮蔽覆盖之意，古音“ㄇㄧˋ”。取其“ㄇ”声。

注音符号1913年由中国读音统一会制定，1918年由北洋***教育部发布，共计39个字母，排列以“ㄍㄎ”开头；1920年改订字母顺序，增加一个字母“ㄜ”共计40个。

注音初期以读音统一***定字音为标准，故有“万（v）、兀（Ng）、广（Gn）”三个字母，后以北京音为标准，“万、兀、广”只作注方言之用，仍使用的有37个（声母21个，韵母16个）。

1930年中华民国***把注音字母改称为“注音符号”，正式的称呼是国语注音符号第一式。相对于汉语拼音来说，注音符号有时简称注音。

1935年，中国国语推动委员会制定新国音为中国的统一语言规范，而使用的拼音符号即为注音符号。而该拼音方式，中国台湾省也沿用至今。

井加一笔都有什么字？

井字加一笔的字有丼等。

据考究，(宋)丁度等撰写、(清)方成珪考正的《集韵》中「丼：投物井中声。」，后日本江户时代借用这个字进行了本土化。现在丼字多用于此义。

根据中华人民共和国教育部《日本汉字的汉语读音规范》，***用此义时，这个字读dǎn[1]。

日本最普遍的五大丼为ぎゅうどん（牛丼）、かつどん（胜丼）、おやこどん(亲子丼）,てんどん（天丼）及うなぎどん（鳗丼）。

9月份开学，小学语文将开始启用部编版教材。新版课本要求重点在哪？

新版课本要求重点，在我看来有以下几点：

1. 重视汉字的学习，先学汉字再学拼音。

与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。

2. 重视古诗文的学习，篇幅增多，体裁多样。

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共甄选古诗文124篇，占总选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

2017年开始，全国各地义务教育阶段从每个学段的起始年级开始使用部编版语文教材。到2019年秋季，根据教育部要求义务教育阶段的所有年级全部使用部编版语文教材，结束了十多年来课程改革中“一纲多本”的混乱局面，还保留了近年来提出的新的“以人为本”“自主性学习”等新理念。这次部编版义务教育阶段语文教材，“（朱之文）在理念上突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育读本、革命传统教育、国家***教育和法治教育”等重要内容，解决了“怎么样的教材，培养怎么样的人”的问题，即我们要为谁培养人、培养怎么样的人的目标。

部编版语文教材课程的内容的设置，有这几个特点:

一，选文

部编版语文教材在选篇上突出四个标准:经典、文质兼美、适宜教学、时代性。

如一年级教材里面的《对韵歌》《古对今》等课文就体现了其“经典性”；一年级教材里的《荷叶圆圆》《项链》《雨点儿》等就体现了“文质兼美”；一年级语文里的《升国旗》就突出了爱国主义教育，《明天要远足》要远足体现了时代性。

选文依据“四个标准”，恢复了以前的许多经典课文，“时髦文”相对减少了，中华优秀传统文化方面的篇目增加了数量，革命传统教育的课文篇目占比有了较大的提高。例如一年级语文，在“语文园地”的“日积月累”部分，几乎都是古今中华优秀传统文化方面的内容，这些内容涉及到了爱党、爱国、守法、仁爱、礼仪、环境等各个方面。

二，体例结构

部编版语文教材在单元结构体例上更加灵活。一是课文，二是识字，三是汉语拼音。我们把这些内容在教学实践中可以分成几个板块来有序进行教学，还可以灵活穿插。如“汉语拼音”，本教材降低了汉语拼音的难度，突出了汉语拼音的工具性，让汉语拼音服务于学生识字，是在一年级学完了第一单元后才出现的。例如在教学古诗教学时，在学生基本学会学习古诗的方法后可以穿插学习“语文园地”里的“日积月累”。在学习完课文后，让学生回家读给大人听，同时也可以要求学生回家“和大人一起读”，其主要目的在于“亲子教育”、让学生感受到读书的快乐，这也是新教材的一大亮点。板块设置比以前更清晰，减少了综合性学习，但彼此融合，中心更加突出。

三，单元结构“双线组织”

按照“内容主题”来组织单元，又不像以前的教材那样给予明确的单元主题来命名是一条线。

到此，以上就是小编对于教育部新字的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部新字的3点解答对大家有用。