珠算 教育部,教育部对珠心算

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于珠算 教育部的问题，于是小编就整理了3个相关介绍珠算 教育部的解答，让我们一起看看吧。我国小学数学教育的发展历经？苏州小学生学珠...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于珠算 教育部的问题，于是小编就整理了3个相关介绍珠算 教育部的解答，让我们一起看看吧。

1. 我国小学数学教育的发展历经？
2. 苏州小学生学珠心算有必要吗？
3. 珠心算好吗？

我国小学数学教育的发展历经？

新中国成立以来，我国小学数学课程建设大致经历了4个阶段：

第一个阶段是小学数学课程体系选择期（1949—1957年）。

1949—1952年我国进行了第一次课程改革，在改造旧教育的基础上统一新课程。为了统一新课程，制订了《小学算术课程暂行标准（草案）》，此后又相继颁布了《小学算术教学大纲（草案）》《小学算术课程暂行标准（草案）》《小学珠算教学大纲（草案）》三部大纲。这三部大纲虽然都对苏联的大纲有所模仿，但课程目标不断得到明确，例如明确提出通过关注口算、笔算间的联系以及口诀教学等，提高对口算和应用题的重视程度。

第二个阶段是小学数学课程体系探索期（1958—1965年）。

苏联的学制和我国有差异，全盘模仿和学习苏联，带来一系列问题。“将中学课程下移到小学”作为改善课程质量的路径在1958年提出，例如将部分中学课程中的算术内容下移到小学，以满足部分学生不继续升学、小学毕业后直接就业的要求。这一路径有效解决了教学质量问题，但由于一些政治因素的影响，这次课程改革犯了急躁冒进的毛病。1963年颁布的《全日制小学算术教学大纲（草案）》降低了课程改革的时速。

第三个阶段是小学数学课程体系形成期（1966—1986年）。

这一时期教育以“尊重知识，尊重人才”为风向标并注重在课程内容中渗透现代数学思想，开始***取一系列措施恢复被“***”破坏的课程。学制、课程名称和课程目标在《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》中得到了调整，正式以五年作为标准学制，正式以“小学数学”作为课程名称。

第四个阶段是小学数学课程体系完善期（1987—2019年）。

其中，从1987年到2001年为九年义务教育（包括小学、初中）课程改革期，主要制订了《九年义务教育阶段的教学大纲（试用版）》和在试用版的基础上进行了修订。这两部大纲在课程目标方面都强调对基础数学知识的掌握、能力的培养以及对学生进行思想品德教育。2001年开始启动新一轮课程改革，《全日制义务教育课程标准（实验稿）》于新课改期间颁布，2011年又进一步进行了修订。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布使小学数学课改迈入深化阶段，课程目标逐步深化到学科核心素养，自此我国小学数学课程体系基本完善。

苏州小学生学珠心算有必要吗？

你好！有必要没必要也得完成老师的作业呀。这个作业不是单独给他留得吧，别人家的小孩都能完成咱也不能特殊。不过话说回来，按教育部规定，小学一二年级学生不留笔头作业，可是现在不按规定给一二年级小孩子留笔头作业的不止一所八一小学，这种留笔头作业的现象普遍存在，作为家长的你能怎么办呢？只能督促自己的小孩子养成良好的学习习惯。最后需要温馨提示你：千万别把你的情绪影响给小孩子。

珠心算好吗？

好

学习珠心算能培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象力、计算能力等。

学习珠心算的孩子，最明显能够提升的能力是记忆力和思维力。很多珠心算学员背诵课文、记忆单词都非常容易，还有一些优秀的小学员不用大人指导就能用自己的思维去解决难题。这些才是珠心算的核心功能。而这些核心功能正好与教育部所提倡的思维与逻辑培养相符合。

到此，以上就是小编对于珠算 教育部的问题就介绍到这了，希望介绍关于珠算 教育部的3点解答对大家有用。