全省教育部,省教育部通知

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全省教育部的问题，于是小编就整理了1个相关介绍全省教育部的解答，让我们一起看看吧。教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全省教育部的问题，于是小编就整理了1个相关介绍全省教育部的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？

教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

“国将兴，必贵师而重傅！”教师对于国家发展的重要性，不言而喻！

秉着负责任的态度，老穆特意上网查了一下，果有其事！

9月3日，教育部召开新闻发布会。

教育部教师工作司司长任友群表示，下一步将有六项重点任务：

【1】加强师德师风建设

【2】加强教师教育振兴

【3】加强教师编制配置

【4】加强职称制度改革

【5】加强教师权益保障

9月3日，教育部召开新闻发布会，对教师队伍建设情况进行说明和部署，发布会首先公布了近些年教师队伍建设成果，特别是强调了教师工资增长情况，教育部教师工作司司长称，我国教师工资从80年代的各行业的倒数第三位，已提升到如今的19大行业的正数第7位。

更令教师们欣喜的是，教育部对加强教师队伍建设，提高教师工资又进行了新的部署，未来将从提高教师绩效工资总量，提高奖励性绩效工资比例，提高教师教龄工资以及单列班主任岗位津贴四个方面进一步提高教师工资。

对于提高教师绩效工资，改革绩效工资核定办法和提高教师教龄工资来看，面向的全体教师，一般没有争议的地方，然而对于提高教师奖励性绩效工资和单列班主任岗位津贴来说，就涉及到个别教师荣誉问题和谁来当班主任的问题。如果这两项的工资数额较大，那么新的问题必将产生。

一、从提高教师奖励性绩效工资来看

1、提高老师奖励性绩效工资的优点

教师绩效工资的设定初衷就在于打破教师“干多干少一个样，干好干差一个样”的吃“大锅饭”的现象，而提高奖励性绩效工资，从一定程度上能提高教师的工作积极性，提高他们从某一领域争优创佳绩的积极性。

2、提高教师奖励性绩效工资的缺点

既然是奖励，那么就要有实施细则，到底奖励哪一方面，如何判定教师在某一方面的突出贡献，同一领域的奖励哪些教师如何来评价等等，这些东西如果没有具体、公平、公正、合理的评判标准的话，就会引发一系列问题，例如***，弄虚作***、暗箱操作等。

拿优质课评选来说，本来优质课评选是最能体现教师教学水平的活动，然而目前因为没有统一的评价机制，在某些地区已经沦为个别有关系、有后台的教师的盛宴，普通教师根本不能参与其中，也就提高不了广大普通教师的工作积极性。

二、从单列班主任岗位津贴来看

之前，班主任岗位津贴都从全体教师的绩效工资总量中划出一部分来给班主任按工作量发放，然而，因为绩效工资总量关系着每个教师的利益，因此班主任岗位津贴并不多，拿小徐老师所在地来说，一开始预定班主任岗位津贴每人每月400元，然而，没有当班主任的教师都不同意，都争着当班主任，没办法，为了减少矛盾，班主任津贴降低到如今的每人每月200元。

如果班主任岗位津贴单列的话，不但可以提高广大教师的绩效工资总量，而且还能大大提高广大教师争当优秀班主任的工作积极性，更有利于班主任老师积极学习管理班级的方法，提高管理班级的能力。

如果班主任岗位津贴能达到一定高度的话，那么班主任竞选就成为可能，这样一来，“能者上，庸者下”将成为必然之路，想当班主任的教师工作积极性和管理才能才会显现出来。

综上所述，打破教师工资的“大锅饭”是提高教师工作积极性的必然之路，那么提高奖励性绩效工资和单列班主任津贴目的很显然，也是为了提高广大教师的工作积极性，实现“能者多得，多劳多得”，但是要想让每个教师都感到奖励性绩效及班主任安排公平合理，那么，没有一套行之有效的评判标准是不行的。希望公平合理的制度早日出台并执行起来。

能够提高班主任费，绝对是好事！

班主任，是处在教育最前线的老师，学校的兴衰，往往决定于老师们当班主任的态度与热情！

班主任肩负太多的责任，投入太多的时间与精力。

收获的，却大都是无限的风险。

长期以来，班主任只在精神上被重视，物质上被忽略。

绩效工资，希望各级决策者认真调研其发放方式。

但愿提高拨人教师账户部分。

教育是非常特殊的事业，因为其业绩是不可能量化的。

投入更多，绩效独到的，往往呈现出来的，是不及格！

浮动部分的绩效工资，已沉重创伤了教育，成为教育的负资产，使部分校长正大光明地腐化，教师分化对立，挫伤了教师的积极性，还成为个别领导打击异己，拉帮结派的手段。

班主任是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——敬请关注，共话教育。

“我走娃未醒，我归娃已睡”，描述的就是班主任日常生活。一位老师自从担了班主任，就摇身一变，变成别人家孩子家长，和自家孩子关系就日渐疏远了。

我有一位女同事，自带一个小孩子，做了班主任，分身乏术，只好把7岁的小女儿送到寄宿学校去。等班级学生安定好了，才偷偷骑车去看一眼，把孩子换洗衣服拿回到学校洗。有好几次，我看到躲在墙角流眼泪。

还有一位女班主任，班级里一位男生太脏，她忍无可忍，把他带回家，烧水帮他洗了头，又把自己儿子衣服找出一身给这位学生换上，然后再把孩子那身衣服洗净，晾干，叠得好好的送给他。这件工作一直伴随着初三一年。

还有一位女老师做了班主任，因为冷落了丈夫，导致丈夫红杏出墙，最后劳燕双飞，分道扬镳。

这样的例子不胜枚举。我们校长说，一个学校校长走了，学校照样运行，但是一个班主任离开了，班级一定乱套。班主任工作繁烦、艰苦，做了班主任，就意味着辛苦和奉献。一位优秀的班主任，不仅是学生的教育者，而且生活的导师，道德的引路人。

这次教育部把班主任津贴单列出来，足见对班主任的重视。但是从河南、江苏等地出台的班主任津贴补助标准来看，其实这个补助与班主任工作付出还是存有一定距离的！

建议教育主管部门能否加大对班主任补贴力度，让学校班主任成为收入最丰、最令人向往的岗位？让班主任从补贴中看到自己工作的价值和意义，这也应当是调动老师参与班主任管理积极性的重要措施。

到此，以上就是小编对于全省教育部的问题就介绍到这了，希望介绍关于全省教育部的1点解答对大家有用。