教育机构面试试讲经验,教育机构面试试讲经验分享

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构面试试讲经验的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育机构面试试讲经验的解答，让我们一起看看吧。教师面试结构化很烂，试讲没...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构面试试讲经验的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育机构面试试讲经验的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师面试结构化很烂，试讲没超时讲完了，答辩考官问了试讲中的两个知识点问题，能过吗？
2. 请问教师招聘中的面试微型课，该怎么准备呢?流程是什么呢？
3. 教师资格证面试结构化会有时政题吗？有何技巧？

教师面试结构化很烂，试讲没超时讲完了，答辩考官问了试讲中的两个知识点问题，能过吗？

考官是根据综合表现来评分的

教师资格证面试满分100分，60分则合格，但在教师资格证面试成绩报告单中，并不会显示分数，直接显示的是合格与不合格。

当你走进面试室，你跟考官打招呼后，中间主考官跟你说的第一句话是：某某同学，你好，欢迎参加面试。本次面试共20分钟，先请你回答两个规定问题，然后试讲，下面我们随机抽取两个问题，请你认真听清题目，时间为5分钟。

考官宣读第一个问题

考生回答，回答完毕，请说声回答完毕。

考官宣读第二个问题

情况一：如果你回答完，时间还没到，考官会直接进入试讲环节。

情况二：如果你回答超时了，那么考官会提醒你时间到，就要进入试讲环节了。

以上两个结构化问题回答完毕后，考官会说：试讲开始，时间10分钟，注意把握好时间。

结构化回答的不好其实不起决定性作用，要是按得分比例的话结构化也就10分，主要还是看试讲，试讲没有超时而且给你答辩的机会了，那么还是有机会可以过的，因为评委要是觉得你肯定不会过，没有作为一名教师的潜力那么答辩的机会都不会给你的，放松心态，考完了三月三号出成绩，好好过个年，没事的！

其实有时候并没有你想象得那么烂。这个嘛，如果你是师范专业，相对而言，好过一点。非师范专业的话，这个结果就很难讲。因为考官也是根据你全场的综合表现打分，或许你结构化偏低，但试讲偏高，最后的总分也不会差的

请问教师招聘中的面试微型课，该怎么准备呢?流程是什么呢？

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

1、微型课的特点

微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，***设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

2、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

3、上好微型课的基本要求

(1)切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。

(2)讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

一、什么是微型课

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等，一般有10-20分钟。微型课能够在有限的简短时间内，更加有效的考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高，因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。

二、微型课和45分钟的授课有什么不同

特点1、小而微

所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。

特点2、微而具

虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。

特点3、无生课堂

微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。

三、如何上好微型课

教师招聘中的微型课一般是试讲哦，面向的对象是学生（教师资格证面试试讲是“无生试讲”），用生动直观的语言，引导学生掌握具体的理论知识或者实验技能，以实

现教学目标的完成。

试讲面对的是学生，在进行具体实施的时候，需要仿照真实上课的情境，大体来

说分为导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业四个环节，在具体环节展开的

时候，不仅要体现教师的活动，还要模拟体现对于学生的反馈和评价。

比如物理在进行《加速度》课例试讲教学的导入新课环节，可以进行如下演示：

同学们，我们都知道，速度是衡量物体运动快慢的物理量，那么大家结合教材内

容想一想，有没有一个物理量是衡量速度变化快慢的呢？

感谢邀请。

一、什么是微型课

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等，一般有10-20分钟。微型课能够在有限的简短时间内，更加有效的考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高，因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。

二、微型课和45分钟的授课有什么不同

特点1、小而微

所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。

特点2、微而具

虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。

特点3、无生课堂

微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。

面试微型课也就是“试讲”，一般是讲10分钟到15分钟左右，具体看面试公告。

试讲”是指面对学生，将考官当做学生，试讲上课内容，在这个过程主要是考验考生的教学能力，与学生的互动。简单来说，“试讲”就是靠演技，***装自己在和学生上课，和学生有互动，呈现你上课的样子。

下图是“试讲”的教案示例

教师资格证面试结构化会有时政题吗？有何技巧？

每一年都有许多考生卡在了面试这一关，始终过不去，也就拿不到教师资格证。面试可不简单，对一个人的考察是综合的，是多方面的，不仅考验考生的专业知识与教课能力，还十分考验考生的应变能力、问题分析能力、口语表达能力以及仪表气质。掌握技巧，对于通过面试有一定的帮助，是值得学习的。

一、注重仪表

参加面试，面对老师要让他们有眼前一亮的感觉。参加教师面试的应试者，可以化淡妆，不宜浓妆艳抹，刘海不要遮住眼睛，更不要烫发、染发，尽量做到清清爽爽。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次，教授小学和教授高中，妆容和服饰绝不能一样，要既贴近学生的年龄层次又不失庄重。总之，女教师给人的感觉要既典雅又平易近人；男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。

二、强化口语

面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。考查的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。这一点对教师尤为重要，作为教师说话要言简意赅不失情感。应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。例如：有些应试者在面试时很紧张，“嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现，这其实就是紧张不自信的表现，即使你的内容很精彩，这些口头语也会使你的成绩打折扣。

三、随机应变

主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确；对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的，比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。

到此，以上就是小编对于教育机构面试试讲经验的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构面试试讲经验的3点解答对大家有用。