教育部班主任工作量,教育部班主任工作量 红头文件

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部班主任工作量的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部班主任工作量的解答，让我们一起看看吧。中小学各科教师工作量怎么评定方...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部班主任工作量的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部班主任工作量的解答，让我们一起看看吧。

1. 中小学各科教师工作量怎么评定方为科学合理？

中小学各科教师工作量怎么评定方为科学合理？

中小学教师工作量的计算是一项复杂的系统。要合理科学的计算出中小学教师的工作量应该先建立一套相对完善的工作量计算的指标系统，教师的工作量因人因校而异，工作量的量化标准要全面细化，才能精准到位。

首先，教师的工作量计算不能只计算老师的课时任务。教师的工作量除了平时任教的课时外还有其它大量的非教学类事务。例如活动各项组织、家访调查、值日、完成上级布置的各项平台任务（安全、禁毒、慧眼阅读、扶贫建档、特教、文明学校创建材料等等），这些非教学性任务的工作量往往超过教学任务本身，因此应该将这些也纳入教师的工作量化进行计算。

其次，教师工作量应该按教师角色进行分类计算。在一所学校里，有的教师担任班主任，有的教师还担任辅导员、教导、校长等职务，这些担任职务的教师除了教学工作量外，还有大量的额外工作。例如，学校的的大量具体事务基本上全部落在班主任的身上，因此，同样一周上10几节课的教师，当班主任的老师工作量往往超过非班主任教师一倍以上，这也就是很多老师不喜欢当班主任的原因。我们在计算教师的工作量时，一定要将班主任及其他担任行政职务的教师的工作量考虑在内，做到因人而异量身制订工作量计算标准，这样才能合理的计算出每个教师的工作量，有利于学校进行科学合理的分工，促进校园和谐。

最后，教师的工作量应该与教师工作绩效（工资）挂钩，真正做到多劳多得，不劳不得，让那些工作量多、任务重的教师得到该得的报酬。

小学语文、数学、英语与音乐、美术、体育、健康教育、生命安全等小课相比，计算课时的工作量是不同的。语文、数学、英语在计算工作量的时候一课时算1.5个工作量。而音乐、美术没、体育、生命、健康等一课时只算一个工作量。为什么这样计算呢？因为语文、数学、英语是要参加全市统考的学科，老是在工作的时候压力大付出的也就多一些。而相对于其他的学科，不参加统考的学科，老师在工作的时候就随性一些。

我和好多学校也就是类似于这种计算的方法，也是把语文、数学、英语的工作量提高了一点。这种算法虽然不是很精准，也是人心所向。

现在小学的有一种奇怪的现象，很多青年老师都不愿意担任语文，数学、英语的学科的教学，而偏向于体、音、美轻松学科的教学。

中小学教师的工作不同于大学，学科之间的工作强度差异很大。对于不同学科教师的工作量衡量应该综合考虑备课、上课、作业留批、课后辅导等多种因素，不同的学科设定不同的衡量系数，按学校统一安排再加上抽检查结果综合评估。

工作量怎么定，会进入一个问题导向性的误区。

提对问题更能帮助你认清现实。

回到教育的本质，教育是帮助孩子发挥出自己的潜力，让孩子更好地做自己。

一个做自己喜欢的事的人的创造力会是怎样，可以用自己的体验来寻找你的答案。

教育更多导向心理健康，我相信在一个心理健康，充满了***的社会，幸福指数会更高吧！

在今天我看教育的知识时，我想到一个感觉，我们的教育一直在训练我们理性的头脑，这也是一个非常好的容器，用知识来接受我们自己，用头脑来接受分析自己。

但是，现实中很少有人指出知识有这功能，反而导向了工作量做多少来定性老师。

如果真的只是这么简单可以解决，那只要在家里，用电子产品来充实就可以了。

老师扮演的角色绝非是一个角色。

如果回到老师作为情绪工作者来定性老师，我相信，大家对老师会更宽容些。

到此，以上就是小编对于教育部班主任工作量的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部班主任工作量的1点解答对大家有用。